時(shí)間總是過(guò)得很快，不知不覺(jué)中，我們的寒假支教已經(jīng)結(jié)束了。我們隔著屏幕，隔著遙遠(yuǎn)的時(shí)空，逐漸從陌生走向熟悉。

雖然是最后一天，但所有老師和同學(xué)都站好了最后一班崗，我們珍惜著這所剩不多的時(shí)光。今天的最后一節(jié)課是結(jié)營(yíng)儀式，有些同學(xué)可能對(duì)這一安排并不十分了解，坐在屏幕前等著老師來(lái)上課。當(dāng)老師說(shuō)是最后一節(jié)課的時(shí)候，不少同學(xué)向老師訴說(shuō)著不舍，在課程結(jié)束時(shí)留戀地說(shuō)著再見(jiàn)。這或許便是此次支教的意義所在吧，短短的幾天，我們所教授的知識(shí)十分有限，但我們每個(gè)人都在用心做好這一件事，用心講好每一堂課，用心地批改每一次的課后作業(yè)；同學(xué)們也認(rèn)真地聽(tīng)課，回答老師的問(wèn)題，課后按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。在心與心，情與情的碰撞間，鐫刻著難忘的回憶。

我們也看到了同學(xué)們身上不同的特點(diǎn)，有的活潑，有的內(nèi)向，在剛剛接觸時(shí)，我們是陌生的，但我們每個(gè)人都在努力走向彼此。

在結(jié)營(yíng)儀式上，老師代表發(fā)言時(shí)說(shuō)的最多的或許便是第一堂課時(shí)的緊張，我們中很多人是第一次參加支教活動(dòng)。在那之前，我們的身份是學(xué)生，而當(dāng)我們開(kāi)始支教之行后，我們的身份轉(zhuǎn)換成了老師，我們努力地想要扮演好老師這個(gè)角色。師者，所謂傳道受業(yè)解惑也，我們把自己知道的講給孩子們聽(tīng)，也努力回答他們所提出的問(wèn)題。第一堂課的時(shí)候，不少老師是緊張的，同學(xué)們則是靦腆的，所以，也許第一堂課的效果并沒(méi)有想象中的那么好，若是線下教學(xué)似乎還比較好互動(dòng)，但如今線上的形式無(wú)形中給老師和同學(xué)們都帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。老師們不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷地修改自己的教學(xué)方案，想要讓同學(xué)們參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，讓同學(xué)們學(xué)有所獲。老師們?cè)谂�力，同學(xué)們也在努力靠近，隨著時(shí)間的推移，老師和同學(xué)們漸漸熟悉了，同學(xué)們開(kāi)始敢于打開(kāi)麥克風(fēng)，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，老師們是激動(dòng)和欣喜的，是對(duì)教學(xué)成果的欣慰，也有為同學(xué)們所信任的感慨。

這次支教之行，還有一點(diǎn)是讓我印象特別深刻的是，不少孩子在此之前從未學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，他們沒(méi)有英語(yǔ)課，也不會(huì)讀二十六個(gè)字母，英語(yǔ)對(duì)他們而言是極其陌生的。從中我們不免再次提及一個(gè)老生常談的問(wèn)題“教育資源不均衡”，這個(gè)問(wèn)題過(guò)去存在，現(xiàn)在存在，未來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)仍將繼續(xù)存在。我們沒(méi)辦法在短期內(nèi)解決它，但這顯然不容忽視，短暫的支教注定無(wú)法從根本解決這個(gè)問(wèn)題，未來(lái)，我們還有很長(zhǎng)的路要走。

此次支教活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，或許它并不完滿，但它承載著志愿者老師們的努力，承載著孩子們的希望，還有家長(zhǎng)們的信任。我們彼此道別，期待著下次再見(jiàn)。