真正的雙減政策，一要做“減法”，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)與作業(yè)負(fù)擔(dān)，由此要引申到必須減輕教師、學(xué)校、家庭教育的工作負(fù)擔(dān)。二要做“加法”，增加學(xué)生的閱讀量、提高學(xué)生的閱讀水平和能力；增加學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的次數(shù)、增加學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的廣度和深度；增加學(xué)生參加體育活動(dòng)的次數(shù)。三要做“加減法”，立德樹(shù)人，就是讓學(xué)生成為價(jià)值觀正確的人；提升成績(jī)，讓學(xué)生找到實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的途徑。根據(jù)2022年3月北京師范大學(xué)中國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展研究院發(fā)布的《全國(guó)“雙減”成效調(diào)查報(bào)告》，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)雙減政策的反響普遍偏好，包括學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕，作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量明顯提高，服務(wù)總體滿意度較高等等。但同時(shí)，《報(bào)告》也揭露出此次“雙減”改革所面臨的困難和挑戰(zhàn)，例如課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制尚未健全、仍存在違規(guī)的校外培訓(xùn)行為、教師的工作壓力和負(fù)擔(dān)加重、家長(zhǎng)期望過(guò)高等。種種問(wèn)題反映出“雙減”改革仍需進(jìn)一步深化，同時(shí)需一系列配套措施保證其實(shí)際落實(shí)。想單憑一項(xiàng)政策改變?nèi)鐣?huì)的教育氛圍和教育格局畢竟是奢望，但此次的雙減政策無(wú)疑是一個(gè)積極信號(hào)，因其表明了國(guó)家整治當(dāng)下教育亂象的決心，也傳達(dá)了教育改革將以校內(nèi)教育為主導(dǎo)的大方向。牽一發(fā)而動(dòng)全身，后續(xù)的配套政策應(yīng)該會(huì)逐步完善并深化此次“雙減”改革。2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。毫無(wú)疑問(wèn)，“雙減”的目的是讓教育回歸本源，是為了培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的人才，這才是教育的根本所在。“雙減”政策實(shí)施一年來(lái)，在不斷的努力和積極的探索下，“新政”已經(jīng)初見(jiàn)成效。從作業(yè)到課堂，從學(xué)生到教師，從家庭到社會(huì)，都在快速地進(jìn)行著一系列的調(diào)整和變革，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上的焦慮得到了緩解。“雙減”政策帶來(lái)的種種成果得到了學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的支持和擁護(hù)。尤其是，“雙減”背景下，學(xué)校教育教學(xué)主陣地地位愈加凸顯，學(xué)校教學(xué)管理進(jìn)一步加強(qiáng)。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)21個(gè)省份出臺(tái)了分學(xué)科教學(xué)基本要求，學(xué)校普遍建立了教學(xué)基本規(guī)程、強(qiáng)化了校本教研、落實(shí)了“零起點(diǎn)”教學(xué)和學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶等制度，絕大多數(shù)教師參與了輔導(dǎo)答疑，這使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，滿意度不斷提升。[3]減負(fù)，只是減少額外過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而不是減少日常作業(yè)。所以，在“雙減”之后，如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還需要繼續(xù)探索，并且需要同時(shí)注重減壓減負(fù)與提質(zhì)增效。“雙減”并不能速戰(zhàn)速?zèng)Q，而是要打持久戰(zhàn)。一年來(lái)，“雙減”取得了明顯的效果，而進(jìn)一步深化“雙減”，才能使效果更加明顯。當(dāng)前“雙減”工作已經(jīng)步入正軌，在中國(guó)教育中“雙減”沒(méi)有終點(diǎn)，在取得初步成果的同時(shí)，還必須不斷地總結(jié)和努力，才能使“雙減”穩(wěn)中求進(jìn)，才能使教育回歸本真。 綜上，本文對(duì)雙減政策極其前景持樂(lè)觀態(tài)度，“雙減”政策勢(shì)在必行，是民之所向，但是在現(xiàn)實(shí)推行中所面臨的種種困境表示“雙減”改革仍然任重而道遠(yuǎn)。
作者：大學(xué)校園網(wǎng)來(lái)源：大學(xué)校園網(wǎng)閱讀：
