隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化水平也在不斷提高。城市化進(jìn)程的結(jié)果必然是人口流動(dòng)，農(nóng)民工在背井離鄉(xiāng)尋富路，離田離土求發(fā)展的時(shí)候，絕大部分仍然把其子女留在自己的出生地，讓他們繼續(xù)在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校上學(xué)，從而就出現(xiàn)了“留守兒童”這個(gè)群體（指其父母一方或雙方在外打工而被留在家鄉(xiāng)，并需要其他親人照顧，年齡在十六歲以下的兒童）。相對(duì)于有父母親在家的兒童而言，大多數(shù)農(nóng)村留守兒童缺乏直接的家庭教育和親情關(guān)懷，在學(xué)習(xí)、生活、心理及人格的發(fā)展上都或多或少地出現(xiàn)了一些問題。

2021年7月份，我國(guó)頒布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，即“雙減”政策。“雙減”政策實(shí)施一年來，給我國(guó)教育改革帶來了重大影響，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無序擴(kuò)張的亂象得到有效遏制，義務(wù)教育階段學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)也得到了有效緩解。但孩子的負(fù)擔(dān)減輕了，家長(zhǎng)的責(zé)任卻更大了。相對(duì)于城市家長(zhǎng)，大部分的農(nóng)村家長(zhǎng)由于無法長(zhǎng)期陪伴在孩子的身邊，對(duì)自己的孩子進(jìn)行良好家庭教育的困境顯然更多。