自古以來我國就不缺少辛勤耕耘之人，回望歷史，有百姓面朝黃土背朝天，日出而作，日落而息;再看今朝，有青年為祖國科研事業(yè)熱血奮斗，奉獻(xiàn)青春偉力。勞動是社會的主旋律，是引領(lǐng)我們向前發(fā)展的不竭動力，我們要以勞育為源，造美好本心。
勞動精神于個人而言是精神上的補(bǔ)鈣，于社會而言是社會前進(jìn)的助推劑，于國家而言則是國家興旺發(fā)達(dá)的中流砥柱。人們只有付出了勞動，才會有所收獲，才能更好地體會到獲得感，只有大家都體會到了勞動的社會價值，我們的社會才會變得更加美好，更加安定有序，我們的國家才能夠擁有長治久安的保障。
莘莘學(xué)子，學(xué)習(xí)生活固然緊張，但是我認(rèn)為這并不能夠成為我們逃避勞動的理由。誠然，有些父母會認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好就行了，至于家務(wù)勞動等生活瑣事自己可以替孩子承包�；蛟S正是由于家長不恰當(dāng)?shù)母深A(yù)才抹殺了孩子們愛勞動的天性。長此以往，孩子們便會自然而然地覺得勞動本就不是自己的事，隨之而來的恐怕就是勞動精神的缺失，個人精神的缺鈣了。所以，縱使再忙也不能忘記根本，縱使再忙也莫失了天性。我們要時刻謹(jǐn)記勞動精神的重要性，時刻深植勞動基因，時刻弘揚(yáng)新時代勞動價值觀。
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)�；诖�，我們前往日照市教育局以及三所中小學(xué)實地調(diào)研，探求勞動教育發(fā)展的落實情況。與相關(guān)負(fù)責(zé)人交流過后，我們發(fā)現(xiàn)仍存在一些問題。勞動教育缺乏獨(dú)立完整的課程體系，勞動教育師資匱乏，勞動教育內(nèi)容低水平、重復(fù)性、隨意性、碎片化問題嚴(yán)重。大多數(shù)的學(xué)生只是被動地接受勞動教育，也僅僅浮于表面，并未從根本上轉(zhuǎn)變勞動觀念，認(rèn)為只需完成老師布置的有關(guān)勞動的任務(wù)，其余的勞動與自身無關(guān)。
在我看來，勞動是春天的甘霖，是夏夜的初涼，是秋季的收獲，是冬日的暖陽。勞動是困境的希望，是前行的方向，是成功的道路。勞動如詩，每一滴汗水都是一個美麗的韻腳，勞動是歌，每一分收獲都是一串音符在唱響。勞動是生命火炬里那跳躍的火焰，把生活點(diǎn)染成幅幅五彩斑斕的畫卷。沒有汗水，澆灌不出鮮艷的花朵，沒有勤勞，不能夠收獲豐碩的果實。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。幸福不會從天而降，夢想不會自動成真，千古不變的真理告訴我們：“美好的未來，需要腳踏實地地勞動。”對于學(xué)生來說，勞動是使他們走向成功的基石。
“一屋不掃何以掃天下”，我們不能光有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)而忽視了基礎(chǔ)，只有打好了基石，建筑才會穩(wěn)固。同樣的，只有勞動精神永流芳，社會才會不斷地進(jìn)步，人民的生活水平才能穩(wěn)步提高，社會才會更加地和諧美好。既然如此，何不讓我們攜起手來共創(chuàng)財富，共同讓勞動精神的源泉充分涌流!
史密斯曾言："勞動教養(yǎng)了身體，學(xué)習(xí)教養(yǎng)了心靈。”我們以勞動為筆，可書盡韶光;我們以勞動為詩，可唱罷悲歡;我們以勞動為紙，可畫完風(fēng)塵。而今你我正為青年，更當(dāng)勞動以平心，更應(yīng)勞動以就夢，更須勞動以留韶，更要勞動以書志。愿各位在乘夢想之舟行于人生之海時，應(yīng)當(dāng)揚(yáng)起勞動之帆，它會帶給你非凡，亦會帶給你美好。
勞動的成長就像一部史詩，記錄人類成長的歷史，閃爍著先輩的智慧和征服自然的意志;勞動的結(jié)果就像一首贊歌，譜寫人類進(jìn)步的樂章，歌頌著先輩的勤勞和勇往直前的美德。秉承先輩的意志和美德，推動社會的進(jìn)步和發(fā)展，勞動本身就需要我們更進(jìn)一步去提倡、去贊美、去歌頌。我們新時代的青年更應(yīng)以勞育為源，造美好本心。(通訊員 趙劍飛)