在實(shí)踐開(kāi)展前夕，我閱讀了一些關(guān)于勞動(dòng)教育工作的一些資料和文章，通過(guò)文章對(duì)于我國(guó)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀的敘述并結(jié)合我自身中小學(xué)時(shí)期的經(jīng)歷，能夠感覺(jué)到我國(guó)勞動(dòng)教育仍然存在受應(yīng)試教育的影響較大且在育人層面的地位缺失等問(wèn)題。同時(shí)結(jié)合對(duì)身邊同學(xué)受教育經(jīng)歷的了解，我發(fā)現(xiàn)家庭層面對(duì)于勞動(dòng)教育價(jià)值的認(rèn)知存在較為明顯的不足。因此希望能夠在此次與日照市教育局工作人員的交流中和對(duì)日照市教育局勞動(dòng)教育工作的了解中得到一些啟發(fā)和新的認(rèn)知。
實(shí)踐團(tuán)抵達(dá)日照市教育局后便先后參觀了日照市勞動(dòng)教育成果展以及拜訪(fǎng)了日照市教育局的陳主任并向他咨詢(xún)了關(guān)于勞動(dòng)教育的相關(guān)問(wèn)題。隨后，實(shí)踐團(tuán)又分赴日照市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、日照市新?tīng)I(yíng)小學(xué)和日照市第一中學(xué)了解勞動(dòng)教育開(kāi)展情況。
首先，通過(guò)在日照市教育局聆聽(tīng)陳主任的講解我對(duì)于勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)更深入了一步：要理解勞動(dòng)教育就應(yīng)當(dāng)把勞動(dòng)教育一分為二，而又合二為一。第一是“勞動(dòng)”——勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人維持自我生存和自我發(fā)展的唯一手段，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的源泉。第二是“教育”，從定義上看，狹義上的教育是指專(zhuān)門(mén)組織的學(xué)校教育，廣義上則指影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；從功能上看，教育是一種提高人的綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，本質(zhì)上是使人因思維的豐富而逐漸成熟、理性，并由此走向最理性的自我和擁有最正確的思維認(rèn)知。因此我感受到，勞動(dòng)教育除了要需要同學(xué)們掌握一些基本的勞動(dòng)技能和技巧，更為重要的目的是要讓同學(xué)們從思想上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)于成人成才的重要性，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀和成長(zhǎng)觀，由此在其成長(zhǎng)歷程中實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，從學(xué)校的勞動(dòng)課程到勞動(dòng)觀念的確立，再到發(fā)自?xún)?nèi)心的參與勞動(dòng)實(shí)踐并在此過(guò)程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)觀念的深化，不斷地循環(huán)往復(fù)，從而真正實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的目標(biāo)和價(jià)值。
其次，通過(guò)探訪(fǎng)三所學(xué)校了解實(shí)際情況，我感受到目前勞動(dòng)教育工作的推進(jìn)仍然面臨著較大的阻力，比如如何有效創(chuàng)新課程設(shè)置體系，在既能夠保證教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量完成的前提下又能夠開(kāi)設(shè)具有特色的勞動(dòng)教育課程且不流于形式；又比如如何根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置勞動(dòng)教育的課程內(nèi)容才能實(shí)現(xiàn)正確勞動(dòng)觀念的有效傳遞與滲透；又如何通過(guò)客觀準(zhǔn)確的方式對(duì)勞動(dòng)教育課程的效果進(jìn)行評(píng)估……
這次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)于我而言收獲頗豐，不僅是讓我對(duì)勞動(dòng)教育領(lǐng)域進(jìn)行了更加深入的了解，還在于促進(jìn)了我對(duì)于這方面的思考，以上就是我個(gè)人經(jīng)過(guò)實(shí)踐后的一些感悟與提出的一點(diǎn)問(wèn)題和想法。
