在正式出發(fā)前往實(shí)踐地前，課程的設(shè)計(jì)是我心里一直放不下的重?fù)?dān)，萬一我選擇的內(nèi)容是孩子們不感興趣的，我該怎么辦呢？帶著就要見到孩子們的期待和對(duì)自己課程的擔(dān)憂，7月16日，我和華南師范大學(xué)文學(xué)院赤言暑期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)的伙伴們一同出發(fā)，來到了廣東省河源市和平縣陽明鎮(zhèn)。
在備課的時(shí)候，我了解到河源被稱為“客家古邑”，擁有圓形客家圍屋、四角樓建筑、騎樓等豐富的客家古建筑資源，是客家文化和嶺南文化的重要發(fā)祥地之一。這份沉甸甸的文化氣息在一張張簡(jiǎn)單的圖片中印刻，卻在初見時(shí)撲面而來，捉住了我的脈搏。赤心燃?jí)艟凼⑾�，言融五育�?rùn)萬花。這朵盛開的五育之花，以客家古建筑作為“智”之點(diǎn)睛，再合適不過了。
查資料、寫教案、做課件、試課……我和赤言隊(duì)的同伴們一起打磨課件到深夜，期盼著能帶給星星中學(xué)的孩子們一場(chǎng)最完美的課堂體驗(yàn)。
清晨伴霧至烈日洋洋，落地河源后接著開營(yíng)儀式，直至站上講臺(tái)的前兩分鐘，我心里還像火灼一樣緊張，但聽見孩子們站起來齊聲聲喊“老師好”的時(shí)候，忽而又覺得是完全不一樣的心潮澎湃了。
我向同學(xué)們介紹了本次課程的主題和背景。以鄰國(guó)派來使臣希望學(xué)習(xí)河源獨(dú)具特色的客家古建筑文化為切入點(diǎn)，舉行一場(chǎng)推薦會(huì)，以傳播民族智慧為引，提出讓同學(xué)們扮演推薦官和鄰國(guó)使者等角色，同時(shí)加入評(píng)分和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，期以激發(fā)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)客家古建筑文化的興趣和專注力。
令我驚訝的是，同學(xué)們比我想象中的更加了解客家古建筑，并且對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)抱有極大的興趣和極高的熱情。從全世界首座以客家土樓建筑為特色的圓型客家圍屋式佛寺——福源寺；到中國(guó)最大的客家四角樓建筑群古村落；到以民國(guó)建筑文化為核心，融合河源本土客家文化特色的太平古街……從抬梁式與穿斗式相結(jié)合的技藝；到碉樓、槍眼和晴望孔；到款式多樣，風(fēng)格多變的女兒墻……幾乎每個(gè)同學(xué)都能踴躍參與到對(duì)這些建筑設(shè)計(jì)原因的猜測(cè)和推理當(dāng)中。而在推薦會(huì)時(shí)，孩子們更是毫不吝嗇自己的掌聲，為臺(tái)上侃侃而談的推薦官們點(diǎn)贊。
圖為學(xué)生“推薦官”上臺(tái)推薦
在課堂的最后，我問孩子們：“今天各個(gè)鄰國(guó)都派出使者來，愿意付出他們最大的精力和努力來學(xué)習(xí)咱們河源的客家古建筑文化，但是，最應(yīng)該傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的人是？”話音剛落，同學(xué)們便大聲喊出了心中的答案：“我們！”
我常常認(rèn)為：事有親歷方能有其感。此時(shí)，我才真正懂得：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂是何感覺。中國(guó)古代建筑融合了建筑、文化、哲學(xué)和美學(xué)等多種元素，體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)自然和生命的浪漫表達(dá)和情感傾注，也表現(xiàn)出他們對(duì)美的堅(jiān)持和追求。無論是融情于景，還是因勢(shì)生利，先人的智慧竟穿越了千年的風(fēng)雨時(shí)光，讓那個(gè)時(shí)代的靈魂以這種方式留存下來，成為我們的月露精華。而經(jīng)歷此課，我相信我和孩子們都會(huì)更加懂得：存“物”留“脈”，民族的智慧，我們是最有責(zé)任和能力去學(xué)習(xí)和傳承的人。
