課程伊始，王一心老師向同學(xué)們展示不同地區(qū)的花燈圖片并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分辨，以圖片導(dǎo)入課程培育學(xué)生圖像識(shí)讀素養(yǎng)，提升學(xué)生圖像識(shí)讀的能力。在積極的引導(dǎo)下一同總結(jié)出忠信花燈的獨(dú)特之處，達(dá)到對忠信花燈具備初步認(rèn)識(shí)的目的。其后，通過播放花燈紀(jì)錄片來幫助學(xué)生更好地了解和掌握忠信花燈的精美制作程序與背后所蘊(yùn)含的文化風(fēng)俗。
圖1 老師引導(dǎo)學(xué)生分辨忠信花燈
經(jīng)過圖片導(dǎo)入和視頻展示，學(xué)生們從漠不了解進(jìn)入到萌生出強(qiáng)烈的好奇心階段。一心老師繼續(xù)以繪聲繪色講解的形式講授忠信花燈的起源和發(fā)展歷程，借助多媒體平臺(tái)形象地介紹其工藝特色與制作程序。由淺入深，由表及里地揭示出忠信花燈的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，以及時(shí)代賦予的新寓意。在總結(jié)性講解后，展開了一場簡單的師生互動(dòng)——“忠信非遺知多少”知識(shí)競答，意在檢驗(yàn)學(xué)生對前面所講所學(xué)的非遺文化的掌握程度。競答過程積極流暢，體現(xiàn)出學(xué)生對忠信花燈的強(qiáng)烈認(rèn)同感與較高的課堂學(xué)習(xí)效率。緊接著迎來了本課程最鮮活、多彩的環(huán)節(jié)——手工時(shí)刻。學(xué)生們分組分工合作，靈活調(diào)動(dòng)前面所學(xué)知識(shí)與積極表達(dá)對美好生活的寄寓，共同搭建忠信花燈骨架，并創(chuàng)作花燈的燈身紋樣與圖案。在動(dòng)手勞動(dòng)中提升審美意識(shí)，將美的鑒賞融入生活與實(shí)踐中。學(xué)生們運(yùn)用剪紙、彩繪、黏貼等方式，在主動(dòng)熱烈的展示中總結(jié)出：山水花鳥、連年有余、節(jié)節(jié)高升、和合美滿等美好生活圖景。
圖2 學(xué)生展示其創(chuàng)作的圖樣寓意為連年有余、山水花鳥
“勞美融合”助薪傳，“鄉(xiāng)”約非遺韻悠揚(yáng)。忠信花燈表達(dá)著生命的禮贊，對生活的向往，用樸素真摯的情懷抒發(fā)對國家的祝福與民族的希望。課程走入尾聲，一心老師鼓勵(lì)同學(xué)們利用業(yè)余時(shí)間去切身探尋忠信花燈，走訪忠信非遺場館，去親身感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的溫度。也啟示著教育在美的觀賞和勞動(dòng)實(shí)踐的共同作用下，更好地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在保護(hù)傳承中融入時(shí)代活力。
