為推動“雙減”政策貫徹落實，讓教育回歸本質，讓學生陽光成長，曲阜師范大學政治與公共管理學院“政研雙減”團隊成員于7月初前往成都市金堂縣趙家鎮(zhèn)山泉映月開展實地調研，密切關注“雙減”推行后的學校課業(yè)布置、課外輔導機構開設，以及學生自身適應是否良好等情況。以小見大，探索“雙減”政策背景下，農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀和現(xiàn)階段亟需解決的問題。“雙減”落地，城鄉(xiāng)不一“雙減”政策的落地不僅有利于學生健康成長，讓他們不被沉重的學業(yè)負擔、“寫不完的作業(yè)”、“上不完的輔導班”透支童年幸福；也有利于減輕家長的校外培訓負擔，不讓那些本該為學生提供差異化選擇的補課班、興趣班發(fā)展為“全民培訓”，讓家長過分焦慮；還有利于教育以人為本，不讓社會機構把教育視為“生意”，學生視為“商品”，不讓大量學校忙于成批地制造各種“做題家”，不讓學生被不斷形塑成“標準化”“機械化”的“工件”。但事實上，能真正達到上述效果的，城市教育更為明顯。因為城市教育具備的軟硬件資源優(yōu)勢、寬闊視野、良好的學習氛圍、優(yōu)秀的師資力量等等，在一定程度上本身就具有強烈的競爭優(yōu)勢，所以城市學生“內卷”嚴重，造成的心理壓力與日俱增，“學習亂象”也日益增加。而農(nóng)村教育稍遜一籌，學習資源有限，所以課外輔導機構是農(nóng)村家長能抓住的提高孩子學習成績的唯一繩索，不希望取締其存在。尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，讓學生生動、活潑、陽光成長，這不是學校能夠一力承擔的重任，還需要社會、家庭的幫助和學生自身的成長。而其中完善家校協(xié)同機制不可或缺，這要求既要學校不斷提升課后服務水平和校內教育質量，也要家長積極與孩子溝通，關注孩子心理健康，幫助其養(yǎng)成良好生活習慣。二者努力形成減負共識，才能為學生健康快樂成長營造良好環(huán)境。雖然在這一過程中，農(nóng)村教育會面臨更大的難題，但這不是一蹴而就的事情，需要循序漸進，這其中面臨的難題需要后來者的不斷努力。
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