一約既定，萬(wàn)山無(wú)阻。
“支教”一詞，在我心里向來(lái)都是莊嚴(yán)而又神圣的。大學(xué)以來(lái)，每每聽說(shuō)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐奔赴祖國(guó)各地支教，我心中都會(huì)升騰起敬佩之情�？晌业闹Ы讨罚钡酱蠖笕氖罴俨艅倓倖⒊�。
大一升大二的暑假，我原定是要去臨沂支教的。不知是天意還是什么，在前往支教地的前一天晚上，我身體突然發(fā)熱。為了不傳染給孩子們以及考慮我本人的身體健康，我最終決定退出那次支教�？僧�(dāng)時(shí)我的支教意愿是十分強(qiáng)烈的。我仍記得收到面試成功的消息時(shí)，我開心得恨不得“昭告天下”，迫不及待與孩子們相見——事與愿違，我默默在手機(jī)備忘錄上寫下：“相信一切都是最好的安排。以及，永遠(yuǎn)不做精致的利己主義者。”
2023年的遺憾終于在2024年夏天得到圓滿。各種機(jī)遇巧合之下，我成功加入“助力黔行”，不遠(yuǎn)萬(wàn)里從山東來(lái)到貴州支教。提交報(bào)名表之前，路費(fèi)、氣候差異、文化差異等等，其實(shí)我都沒(méi)有過(guò)多考慮——可以說(shuō)，我是憑著一腔熱血來(lái)此，想要發(fā)光發(fā)熱，想要幫助更多的孩子，想要結(jié)識(shí)更多的朋友……而我也在一天天的支教生活中找尋著屬于自己的答案。
一周之久的支教生活，發(fā)生了太多，讓我感慨萬(wàn)千。這是我第一次支教，也是第一次以“老師”的身份站在小朋友的面前，而我所教的又是低年級(jí)和中年級(jí)，這對(duì)我而言是一個(gè)很陌生的年齡段。同時(shí)，我又是一個(gè)需要付出很多努力才能干好一件事情的人。每一次備課，我都會(huì)寫下教學(xué)大綱、內(nèi)容以及思路，在平臺(tái)上搜索并學(xué)習(xí)教學(xué)范例，期待小朋友們能夠在我的課堂上收獲盡可能多的知識(shí)與技能。每節(jié)課后，我都會(huì)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思，或許是講話速度過(guò)快，或許是講授方式與學(xué)生年齡不相符，亦或是課程節(jié)奏不合適……教學(xué)相長(zhǎng)，一周四節(jié)課的時(shí)間，我從試講的緊張、腦子空白，到后來(lái)學(xué)會(huì)慢慢放慢語(yǔ)速，再后來(lái)增加獎(jiǎng)勵(lì)和互動(dòng)，一步又一步，我走得緩慢但踏實(shí)，我能感受到自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，更能感覺(jué)到自己與小朋友的心更近了。
我發(fā)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”并不是一句空話。我所授的課程是“思想引領(lǐng)”，第一節(jié)課便是向?qū)W生們介紹祖國(guó)的旗幟，包括黨旗、國(guó)旗、軍旗、隊(duì)旗、團(tuán)旗。之前我對(duì)于這五面旗幟的概念只是一知半解，但通過(guò)講授，我重新認(rèn)識(shí)了我們國(guó)家的旗幟，每一面旗幟背后都蘊(yùn)含了我們黨艱苦卓絕的抗?fàn)幣c奮斗歷程，都飽含了革命先烈對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的憧憬與向往，也只有在了解一面旗幟的誕生過(guò)程之后，才能發(fā)自內(nèi)心地對(duì)它產(chǎn)生敬畏之心。讓孩子們從小意識(shí)到祖國(guó)旗幟的內(nèi)涵并心生敬畏，樹立正確的價(jià)值觀，正是這節(jié)課的意義所在。
支教的每一天，我都能在與孩子們的相處過(guò)程中反思自己，其中有一點(diǎn)讓我感悟極深。課堂上，為了維持良好的氛圍，我會(huì)希望學(xué)生們舉手回答問(wèn)題，因此我也準(zhǔn)備了明信片來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)積極的學(xué)生。但持續(xù)兩節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)有幾位聽課很認(rèn)真但不善于表達(dá)的孩子不開心，眼神交錯(cuò)之間，我意識(shí)到自己的問(wèn)題——我在整個(gè)學(xué)生生涯中，就是一個(gè)不善于回答問(wèn)題但專心聽課的同學(xué)——我怎么能只用回答問(wèn)題積極性這一方面來(lái)給學(xué)生定性呢？專心于課堂又何嘗不是一種“積極”？一瞬間，我感到自己的靈魂被沖撞，心中豁然開朗，自責(zé)的同時(shí)又開始期待下一節(jié)課，慢慢學(xué)會(huì)去做一個(gè)更好的“老師”。支教生活的一幕幕回蕩在腦海，豐盈著我的心靈。何其有幸，我和小朋友們能夠在彼此的生命中種星星，在蟬鳴不止的夏天短暫交錯(cuò)，相互溫暖。
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