圖為“奇探桂甑”團(tuán)隊(duì)宣講故事會(huì)開展時(shí)場(chǎng)景 通訊員 白光玲 攝
 

       故事會(huì)開始后，孩子們被生動(dòng)的故事吸引，遵守秩序地以宣講成員為中心圍繞半圈，認(rèn)真地傾聽甑皮巖人的生活故事。成員以一名甑皮巖人的口吻，按時(shí)間順序描繪了甑皮巖人一天中生產(chǎn)生活的場(chǎng)景。在成員的宣講中，孩子們了解到甑皮巖人選擇洞穴居住的原因和標(biāo)準(zhǔn)，知曉了甑皮巖人生活中的主要?jiǎng)趧?dòng)。孩子們?cè)谥v述者成員提出問題時(shí)反應(yīng)熱烈，積極回應(yīng)，尤其在成員講述到甑皮巖人制作陶器的部分，多名孩子提出了自己的想法。如，一位孩子問甑皮巖人做陶器的步驟為什么不像現(xiàn)代人一樣，另一位孩子疑惑甑皮巖人為什么不在陶器上多雕刻些花紋。面對(duì)這些問題，團(tuán)隊(duì)成員一一進(jìn)行解答，孩子們不僅得到了信服的解釋，還保持著活躍的思維，緊跟著成員的講述進(jìn)入甑皮巖人的遠(yuǎn)古世界。
       在成員繪聲繪色的描述中，陶器、刀具的制作和食物的采集加工都變得通俗有趣，孩子們可以從中更好地了解甑皮巖人的生產(chǎn)生活特點(diǎn)，也能從他們豐富的生活和便利的工具制作中感悟到萬(wàn)年先祖的偉大智慧。
       故事會(huì)特別設(shè)置了游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)積極踴躍舉手參與。通過“猜猜甑皮巖文物”“朗讀小能手”等游戲，在歡快的形式里將甑皮巖文化知識(shí)內(nèi)化于心，激發(fā)孩子們對(duì)甑皮巖文化的探索之心，鼓勵(lì)他們通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)甑皮巖文化的更多有趣之處。孩子們經(jīng)過認(rèn)真的聽講，在猜測(cè)甑皮巖文物的游戲中答題正確率很高，并且基本都能認(rèn)出這些文物分別有怎樣的功能，成員結(jié)合故事加以解釋，給孩子們留下更深刻的印象。少有答錯(cuò)的現(xiàn)象，成員也及時(shí)鼓勵(lì)小朋友再接再厲，沒有挫傷兒童積極性，而是引導(dǎo)著他們通過自己的能力去發(fā)掘了解更多甑皮巖文化中的有趣故事。

圖為參與兒童積極參加互動(dòng)知識(shí)游戲的場(chǎng)景 通訊員 唐穎婷 攝

       故事會(huì)宣講結(jié)束后，有不少孩子留下來(lái)詢問團(tuán)隊(duì)成員更多甑皮巖人生活的細(xì)節(jié)，并且表達(dá)出對(duì)場(chǎng)館內(nèi)文物的好奇心和背后故事的求知欲，團(tuán)隊(duì)成員積極回應(yīng)并進(jìn)行耐心地解答，引導(dǎo)孩子通過現(xiàn)代視角去發(fā)掘甑皮巖文化的異同，關(guān)注兒童認(rèn)知中有趣的部分，通過通俗的分析體悟文化的根源。孩子的家長(zhǎng)在活動(dòng)結(jié)束后也對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的工作表示了肯定并提出建設(shè)性意見，建議團(tuán)隊(duì)增加對(duì)文物的講解介紹，建議團(tuán)隊(duì)把互動(dòng)環(huán)節(jié)延長(zhǎng)，建議團(tuán)隊(duì)增設(shè)宣講場(chǎng)次等等。

圖為“奇探桂甑”團(tuán)隊(duì)成員宣講故事會(huì)后合照 通訊員 白光玲 攝

       此次宣講在一定程度上幫助參館兒童更好地理解了甑皮巖遺址國(guó)家公園陳列文物的文化內(nèi)涵，了解甑皮巖人的生產(chǎn)生活狀況，通過學(xué)習(xí)萬(wàn)年先祖的生活特點(diǎn)促進(jìn)兒童啟迪文化根脈意識(shí)，潛移默化地傳承桂林人精神，并且在鼓勵(lì)下積極發(fā)掘甑皮巖文化的閃光處，激發(fā)兒童的求知欲探索欲，引導(dǎo)兒童在研學(xué)中汲取智慧、茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)經(jīng)過此次活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)的組織協(xié)調(diào)能力也得到了提升，為后續(xù)開展更多場(chǎng)次、面向更多受眾的宣講活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為改善宣講效果提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。