一、對(duì)學(xué)生的考核和選拔方式比較單一：選拔方式不變，評(píng)價(jià)方式不變，得分?jǐn)?shù)者得天下。同時(shí)校內(nèi)校外“內(nèi)卷”嚴(yán)重，升學(xué)壓力大，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，“雙減”難實(shí)行。二、教育觀念落后，職業(yè)教育發(fā)展?jié)M足不了家長(zhǎng)的需求：目前社會(huì)對(duì)職業(yè)教育不夠重視，職業(yè)教育本身發(fā)展也存在較多問題，無論是就業(yè)環(huán)境還是人民的觀念對(duì)教育職業(yè)的學(xué)生并不友好。所以家長(zhǎng)較為關(guān)心孩子成績(jī)。又因?yàn)椴糠旨议L(zhǎng)文化水平低，思想覺悟低，以賺錢為主要任務(wù)，不了解相關(guān)教育政策額，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)幫助不夠。三、經(jīng)濟(jì)水平差距過大，教育資源分配不均：目前城鄉(xiāng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平差距仍然過大，地區(qū)教育資源的獲得度不同，使不同地區(qū)的師資力量和教育設(shè)備質(zhì)量相差過大，使不同地區(qū)學(xué)生多樣發(fā)展和課后服務(wù)的選擇不同。不同學(xué)校獲得的社會(huì)關(guān)注度不同，“雙減”政策的實(shí)施度也參差不齊。四、缺乏明確的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)：這條政策具有很大的彈性空間，用“平均完成時(shí)間”來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)不夠明確。既然不好統(tǒng)計(jì)時(shí)間，學(xué)校無法監(jiān)督落實(shí)，最終只能口頭上強(qiáng)調(diào)一下。“雙減”政策落實(shí)也不具體。五、缺乏懲罰措施：作業(yè)時(shí)間不好統(tǒng)計(jì)、分配時(shí)間不夠協(xié)同，學(xué)校也無法監(jiān)督落實(shí)，這表示著沒有配套的懲罰措施。既然沒有完整的懲罰標(biāo)準(zhǔn)和措施，就無法保證教師布置作業(yè)超標(biāo)。六、工作績(jī)效評(píng)價(jià)和教育制度影響：目前仍然中高考選拔制度，老師的工作績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)仍然是以學(xué)生分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為中心。學(xué)生考試成績(jī)好，老師就會(huì)被認(rèn)可。那么老師們?yōu)榱颂嵘龑W(xué)生的成績(jī)，老師們能想到的最有效的辦法就是多布置作業(yè)、多強(qiáng)化練習(xí)。學(xué)生們之間的“內(nèi)卷”也會(huì)越來越嚴(yán)重，校外培訓(xùn)的需要也會(huì)越多。七、“雙減”政策的執(zhí)行力度和宣傳度不夠：“雙減”政策實(shí)施過程中教育部門和學(xué)校的宣傳力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)的了解程度低，關(guān)注度低。同時(shí)這也使家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)“雙減”政策的參與執(zhí)行度較低。
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