雙減政策自2021年7月24日提出頒布以來，在減輕同學(xué)課業(yè)壓力方面做出了重大貢獻(xiàn)，但是同時也面臨著多方面的質(zhì)疑與不解。因此我們政研雙減隊借著此次“三下鄉(xiāng)”的機會，深入農(nóng)村，探究雙減政策下農(nóng)村教育所面臨的困境。一.返村下鄉(xiāng)，采訪調(diào)查政研雙減隊成員在暑期開始后返回各自家鄉(xiāng)分別展開調(diào)查，調(diào)查對象主要為在農(nóng)村學(xué)校老師和在農(nóng)村接受教育的青少年及其家長。針對這三個群體展開調(diào)查，調(diào)查采訪發(fā)現(xiàn)：1.老師依據(jù)學(xué)校的相關(guān)教育策略，在“課后服務(wù)”這一版塊中展開拓展性教學(xué)活動，幫助同學(xué)擴(kuò)展知識面。同時，課程中也在一定程度上提高了藝術(shù)性課程（如美術(shù)、音樂、電影欣賞等課程）的占比，豐富了同學(xué)們的課堂生活；2.青少年學(xué)生表示在課堂中確實更加輕松了，首先表現(xiàn)在家庭作業(yè)的減少，其次則是老師講課更加生動形象，最后體現(xiàn)在輔導(dǎo)班數(shù)量的減少、同學(xué)們的課后時間安排更加自由。同時，也有同學(xué)表示自己在學(xué)校相關(guān)藝術(shù)性課程的學(xué)習(xí)過程中找到了自己的興趣點，目前參加了相關(guān)興趣培訓(xùn)班，促進(jìn)自己的全面發(fā)展；3.家長卻表示有些憂心。一方面，農(nóng)村家長的受教育水平相對較低，在課業(yè)減少的情況下不能很好地督促自己孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一方面，雙減政策促使學(xué)習(xí)類輔導(dǎo)班的減少，這就使一些家長不知所措：自己不能輔導(dǎo)孩子，孩子頭腦較慢被“落下”怎么辦。且雙減政策就是更為重視家庭教育，很多農(nóng)村家長對此表示很有壓力。
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