雙減政策的正面影響減少學(xué)生課業(yè)壓力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、推動學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展等。但是在農(nóng)村地區(qū)，它的負(fù)面影響比它的正面影響先顯現(xiàn)出來了：“雙減”政策頒布后，學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容也就變少了，畢竟有些孩子對知識的接受度較低，需要靠專門人士的引導(dǎo)和一對一的輔導(dǎo)才能理解消化。而家長輔導(dǎo)一方面可能存在不能輔導(dǎo)的問題，另一方面也會加重家長的負(fù)擔(dān)。因此，我們政研雙減隊認(rèn)為想要將雙減政策的好處真正實現(xiàn)還必須要發(fā)揮社會各方的力量：老師可以在課后輔導(dǎo)的過程中多培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，不只局限于檢查作業(yè)，要多發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的個性與優(yōu)點，在較為充裕的時間中盡可能地做到“因材施教”；家長要轉(zhuǎn)化心境，放棄“唯分?jǐn)?shù)論”的思想，在忙碌的空隙多陪伴孩子、注重孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不要給孩子太大壓力，重視鼓勵的作用；社會可以鼓勵興趣專業(yè)類輔導(dǎo)班的建立，擴大其規(guī)模、降低其費用，讓更多農(nóng)村學(xué)生也可以去學(xué)習(xí)；對于學(xué)生自己來說，最重要的就是提高自制力，在課業(yè)壓力減少的情況下多約束自己，提高學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)新性。 政研雙減隊在調(diào)研分析中仍存在一些不完善的地方，而雙減政策下的農(nóng)村教育困境也不會如此簡單地被概括，因此我們將繼續(xù)調(diào)查研究、深入思考，爭取可以通過隊伍的努力來助力農(nóng)村家庭解決雙減政策下的教育困境。
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