紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在實地調(diào)研過程中，團(tuán)隊成員走出象牙塔，體會到了社會百態(tài)。農(nóng)村孩子接受的教育主要來自學(xué)校及老師，家庭教育發(fā)揮的作用很少。團(tuán)隊成員體會到農(nóng)村的家庭教育嚴(yán)重缺失，而原因主要有兩方面：一方面來自農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)狀況和家庭組成及結(jié)構(gòu)的實際，孩子的父母多外出務(wù)工不能親身陪伴孩子，而由爺爺奶奶或者外公外婆照顧，但他們年紀(jì)偏大，精力跟不上需求，加上文化水平普遍較低，他們難以負(fù)責(zé)孩子的家庭教育；另一方面來自農(nóng)村家庭的家長自身的責(zé)任意識缺失，家長往往認(rèn)為把孩子送去學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該完全負(fù)責(zé)，教育是學(xué)校的事情，他們無意去負(fù)責(zé)孩子的家庭教育。在與家長的交流中，團(tuán)隊成員感受到了爺爺奶奶們的不宜和無奈，也感受到了部分家長責(zé)任意識的淡薄，也更加深刻的感受到了此次社會實踐的意義所在，解決農(nóng)村家庭面臨的教育困境，需要家庭、學(xué)校和社會多方的共同努力。在實地調(diào)研前，團(tuán)隊全體成員對這個實踐主題的了解大多局限于“道聽途說”，對實踐過程的展望也具有很大的局限性。在進(jìn)行實地調(diào)研的過程中，團(tuán)隊遇到了很多調(diào)研前沒有想象到的問題，有時也會感覺到無助和尷尬，但是在這樣一個團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的團(tuán)隊里，團(tuán)隊成員更多地感受到“團(tuán)結(jié)就是力量”，有團(tuán)隊的互相幫助和協(xié)作，一切問題都不是問題。雙減政策的頒布是為了推動教育回歸本真，這是新時代教育持續(xù)健康發(fā)展的必要驅(qū)動。解農(nóng)村家庭的教育困境，助力雙減政策的貫徹落實，這是團(tuán)隊的所有成員都選擇去做的值得的事。
作者：崔依蒙來源：大學(xué)校園網(wǎng)閱讀：
