首先便是，千人千面。雖然支教是一個固定的活動，知識也是固定的，但老師們對于知識不同的演繹，卻給了陳舊的知識以新鮮的感覺，例如今天所聽的閱讀課，上一周，這門課的老師更喜歡用講解的方式，來講一本書籍，完整而系統(tǒng)的介紹它，而今天的這位老師，就更喜歡站在一個全局的視野上，幫助同學(xué)們建立閱讀的興趣。而我自身初中時的閱讀課，又和他們都不相同，同學(xué)們在那堂課上就是看書，或者說進(jìn)行讀書筆記的摘錄，老師參與的部分并不多。因此，雖然都是閱讀課，但是不同的人的教學(xué)目的不同，教學(xué)方法也會因此而變得大相徑庭，給予同學(xué)們更多的上課體驗，讓他們能更多的見識到不同的教學(xué)方法，經(jīng)過對比和價值判斷，從而能夠?qū)ψ陨硭褤碛械暮玫慕虒W(xué)資源更加珍惜，或許也是支教的意義之一。
其次令我感到高興的就是，初中的同學(xué)們越來越喜歡和老師們在線上互動，雖然彼此身處虛擬的課堂，但是你能真真切切地從孩子們越來越從容的口吻里，感受到支教老師和同學(xué)們的感情與日俱增。
當(dāng)然這也令我無法在線下與孩子們相見而倍感遺憾。雖身不能至，心向往之。雖然不能對孩子們言傳身教，但也要在有限的條件里為孩子們創(chuàng)造出我們所能提供的最好的教學(xué)。這種事本就該是不圖名利，無私奉獻(xiàn)的，何況孩子們給予了我們最好的回應(yīng)——熱情。說實話，本來是線下的旅程改為了線上，就已經(jīng)讓我這位半吊子支教老師僅有的熱情涼了大半。這其中看似輕易的小事、大事，或許是因為疫情，或許是因為支教繁瑣的工作，原本一顆想為孩子們付出的心就這樣在一點(diǎn)點(diǎn)雞毛蒜皮中冷掉了，但還好，孩子們的熱忱依舊，那么身為老師的我，又怎能不重新燃起繼續(xù)支教，好好支教的熱情來回應(yīng)我的孩子們呢？
為期三周的支教活動還有一大半時間，任重而道遠(yuǎn)，雖然說，一腔熱血對于干成一件事可能作用不大，但是要是連著一腔熱血都沒了，我們支教隊員們又何談能夠在這假期里咬著牙，頂住享樂的誘惑在不斷的備課、做題、溝通中堅持下去呢？加油！相信這三周會有一個圓滿的結(jié)果。
