目前，圖書分類出版工作一般以中圖法為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。中圖法是《中國圖書館分類法》的簡稱，是我國目前通用的類分圖書的工具。它根據(jù)圖書資料的特點(diǎn)，按照從總到分，從一般到具體的編制原則，確定分類體系，在五個(gè)基本部類的基礎(chǔ)上，組成二十二個(gè)大類——A類為馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，B類為哲學(xué)、宗教，C類為社會(huì)科學(xué)總論等等。出版社也遵循這種大體的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行童書的出版。
同時(shí)，相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，對于童書的出版，他們在具體工作中會(huì)考慮針對不同群體做進(jìn)一步細(xì)分。對于童書的分類，首先根據(jù)童書閱讀目的分為兩種，即生活?yuàn)蕵泛蛯W(xué)習(xí)方面。生活?yuàn)蕵贩矫娴耐瘯饕峭ㄟ^書的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子前期閱讀的興趣愛好，幫助孩子建立語言邏輯、思維邏輯、認(rèn)知邏輯等。而學(xué)習(xí)方面的童書則是以孩子學(xué)校里的內(nèi)容為參考，把孩子學(xué)習(xí)的字詞、古詩、數(shù)學(xué)、等方面的內(nèi)容，用更易懂、更有趣的方式呈現(xiàn)出來，以此來補(bǔ)充課內(nèi)教材的空白，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。出版社在此基礎(chǔ)上，還會(huì)根據(jù)年齡段進(jìn)行進(jìn)一步的劃分和相應(yīng)的編輯工作。
負(fù)責(zé)人為調(diào)研團(tuán)舉例說明：“對于學(xué)齡前和小學(xué)低年級，我們一般要求加拼音，或者
當(dāng)調(diào)研團(tuán)成員問到出版社是否會(huì)考慮把分類相同的童書在出版設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用相同或相似的元素，或者把他們做成一張書單附在童書后，以供家長在購書時(shí)參考時(shí)，負(fù)責(zé)人表示目前童書出版工作中附書單供家長參考是比較普遍的現(xiàn)象，不過考慮到童書出版的個(gè)性化，單本童書之間設(shè)計(jì)運(yùn)用相同或相似元素的情況較少。叢書可能會(huì)考慮運(yùn)用有一定
最后，調(diào)研團(tuán)成員詳細(xì)介紹了閱微童書分類體系，并尋求負(fù)責(zé)人對于童書分類體系的看法和建議。負(fù)責(zé)人表示，科學(xué)合理的童書分級體系可以幫助不同年齡、不同年級的家長選擇適合的童書；可以了解不同階段孩子們的需求以激發(fā)他們的閱讀熱情。分級制度能夠滿足當(dāng)下孩子的閱讀需求，同時(shí)也可以預(yù)知接下來的學(xué)習(xí)方向和指導(dǎo)方向，幫助家長更好的規(guī)劃孩子們的生活和學(xué)習(xí)，有很大的益處。
負(fù)責(zé)人對調(diào)研團(tuán)未來的實(shí)踐調(diào)研有著很大的期望。未來的童書是多方面的，一本書既有文字和圖片，通過掃描能夠?qū)崿F(xiàn)VR立體閱讀和書籍內(nèi)容相關(guān)視頻的觀看，同時(shí)也可以在線上分享閱讀體會(huì)等。信息時(shí)代背景下書籍出版、書籍閱讀的進(jìn)步隨之帶來了圖書分級的藍(lán)海。若將圖書分級體系和科技閱讀相結(jié)合，完善分級標(biāo)準(zhǔn)等指標(biāo)，讓分級體系順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的洪流，相信圖書分級可以取得更大的成效。
在本次實(shí)踐中，調(diào)研團(tuán)成員深入了解了目前童書出版分級的標(biāo)準(zhǔn)以及出版商在出版過程中考慮到各類因素所做出的分級編輯工作，收獲了出版商對于團(tuán)隊(duì)調(diào)研工作的寶貴意見，調(diào)研團(tuán)成員對于目前國內(nèi)童書出版工作有了更加深刻的理解。團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，兒童閱讀分級體系還存在很多可以完善之處，對于該體系的研究也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，考慮科技進(jìn)步等方面對童書閱讀帶來的變化。分級閱讀在國外有著悠久的發(fā)展歷史和相對完整的發(fā)展體系，在我國尚屬新鮮事物，理論和研究都不多，團(tuán)隊(duì)對于童書分級的實(shí)踐調(diào)研仍大有可為、大有所益。
