在我國(guó)老齡化社會(huì)日益嚴(yán)重的社會(huì)背景下，針對(duì)當(dāng)前老年藝術(shù)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，從制度建設(shè)、文化觀念和教學(xué)改革三個(gè)方面提出相應(yīng)對(duì)策。
首先要推動(dòng)多方聯(lián)動(dòng)，克服制度阻力。當(dāng)前背景下，老年人藝術(shù)教育的參與主體是政府，由政府主導(dǎo)教育體系多以高校為媒介，形成了老年人藝術(shù)教育的分層開展效應(yīng)，由于資源利用不充分，老年人群體藝術(shù)教育資源陷入重復(fù)性局面，所以藝術(shù)教育存在諸多問題。因此，需要促進(jìn)政府以外的其他社會(huì)成員與組織的參與，形成政府主導(dǎo)，多方共同參與的良好局面，進(jìn)而增加老年藝術(shù)教育資源的利用效率。
其次要樹立正確觀念，培育精神氣質(zhì)。老年教育是解決我國(guó)老齡化問題的重要一環(huán)，隨著社會(huì)的發(fā)展及老年教育體系的不斷完善，老年群體對(duì)于藝術(shù)教育的重視程度也在不斷提高。在這種背景下，樹立正確的教育觀念就顯得尤為重要，因此需要針對(duì)老年教育的特殊性在藝術(shù)教育的特性、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面做出規(guī)范，以幫助老年群體及老年藝術(shù)教育參與人員培育正確的精神氣質(zhì)。
最后要針對(duì)老齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)教學(xué)改革。老年人在年齡、人生閱歷、身體狀況等方面與傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)員差異性，因此老年藝術(shù)教育相較于傳統(tǒng)藝術(shù)教育有著較大的特殊性，需要不同的教育方法。但在當(dāng)前以政府主導(dǎo)的老年教育體系下，部分地區(qū)的老年藝術(shù)教育沒有做到針對(duì)老年人的特點(diǎn)做出相應(yīng)的教育改革，仍沿用傳統(tǒng)的藝術(shù)教育方針，并因此產(chǎn)生了一系列問題。在這種情況下，加快推進(jìn)針對(duì)老年人特點(diǎn)的教學(xué)改革就顯得尤為重要。
