第一，要堅持以人為本，探索藝術(shù)教育。在我國的成人藝術(shù)教育中，最為特殊的就是老年藝術(shù)教育。因此，在對老人藝術(shù)教學的過程當中，應(yīng)該堅持以人為本，結(jié)合老人的自身需求進行合理的施教。老年人參與到終身教育體系中更多是為了自我實現(xiàn)的需要，通過學習能夠有效提升老年人的價值認知。在老年藝術(shù)教育開展的過程中需要針對老年人的具體情況，實行特殊的教育方針和方法，鼓勵老人合理利用好時間主動地接受老年藝術(shù)教育，感受學習過程。在開展老年藝術(shù)教育的同時還需要對其進行探索，實現(xiàn)老年藝術(shù)教育的發(fā)展與進步。老人退休后，其身份已經(jīng)不同，同時心態(tài)也產(chǎn)生了巨大變化，因此要及時審視老人的心理變化，避免老人群體被社會所邊緣化。要通過藝術(shù)教育讓老人意識到自身與環(huán)境之間的相互作用關(guān)系，從而盡早融入到老年生活中去。
第二，要明確藝術(shù)作用，注重精神世界。老年教育是我國終身教育體系建設(shè)的重要一環(huán)，因此明確藝術(shù)對于老年人精神世界的作用就顯得相當重要。在健康的老年教育發(fā)展模式下，老年藝術(shù)教育不單單是知識與技能教育，更多是要促進社區(qū)老年群體的相互交流，實現(xiàn)情感溝通，促進價值觀的發(fā)展與傳播。另一方面，老年藝術(shù)教育不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試型藝術(shù)教育，其本身并不是學歷教育，因此在老年藝術(shù)教育的推進過程中不應(yīng)該過于功利，而應(yīng)該針對不同老人的年齡、心理狀況等進行有針對性的施教，最終讓老人能夠掌握藝術(shù)技能，并在藝術(shù)學習的過程中通過與周圍環(huán)境的互動實現(xiàn)自我價值。
