因?yàn)殚L期缺乏對性知識的了解，目前大學(xué)生的性知識體系仍不完全成型，而關(guān)于性態(tài)度方面更是模棱兩可，大學(xué)階段的性教育較少提到婚前性行為和非婚性行為，而在傳統(tǒng)婚戀觀念和“性自由”觀念的聯(lián)合作用下，大學(xué)生群體的性態(tài)度呈現(xiàn)出的變化應(yīng)是本團(tuán)隊(duì)研究的課題之一。
經(jīng)過討論，我們一致認(rèn)為，性態(tài)度即對性的主觀認(rèn)識，應(yīng)體現(xiàn)出對性問題較為穩(wěn)定的看法和主觀的態(tài)度及評價(jià)。不僅包括個(gè)人層面的性觀念，也要從調(diào)研樣本中總結(jié)出大學(xué)生對性問題的評價(jià)、態(tài)度和總體趨勢，同時(shí)要考慮社會環(huán)境對性態(tài)度趨勢的影響。
另一部分則是大學(xué)生群體對具體行為的態(tài)度，包括對婚前性行為、性自慰、非婚性行為等的態(tài)度和評價(jià)；除此之外，指導(dǎo)老師指出，關(guān)于性行為中避孕、預(yù)防性病、避孕藥使用注意事項(xiàng)等的了解程度也應(yīng)包含在性態(tài)度中。
根據(jù)對文獻(xiàn)的參考，我們應(yīng)在設(shè)計(jì)問卷該部分時(shí)充分考慮到性別、家庭情況、年齡等因素，并在分析數(shù)據(jù)時(shí)根據(jù)這些因素進(jìn)行分組。在聽取指導(dǎo)老師的建議后，我們修改了關(guān)于性態(tài)度的問卷主體，增加了“對非異性戀的態(tài)度”和“婚前同居”及“一夜情”等部分，并設(shè)計(jì)了不同的選擇分級。根據(jù)目前的社會常識，小組成員進(jìn)行了對調(diào)查結(jié)果的預(yù)期：即使在性自由觀念的沖擊下，持不支持或不理解的仍然是大多數(shù)，即大多數(shù)大學(xué)生采取較為保守的性態(tài)度；關(guān)于避孕和預(yù)防性病的知識掌握程度則根據(jù)所在專業(yè)有變化，如醫(yī)科專業(yè)大學(xué)生更能掌握相關(guān)知識。
經(jīng)過組內(nèi)的充分討論和對指導(dǎo)老師寶貴意見的吸取，所有組員對自己負(fù)責(zé)的模塊有了更深的了解，更有利于后續(xù)調(diào)查開展工作。