本次調(diào)研主題“賦能雙減品書香，暑期悅讀伴成長(zhǎng)”密切貼合“雙減”精神與新課標(biāo)理念。“雙減”政策旨在進(jìn)一步落實(shí)“減負(fù)”，在減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，保證作業(yè)對(duì)于學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)的質(zhì)量，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。在調(diào)研過(guò)程中，2022版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀目標(biāo)的指向性說(shuō)明：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，初步鑒賞文學(xué)作品，能借助工具書閱讀淺易文言文等。”為本次調(diào)研提供主要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
本次調(diào)研緊扣當(dāng)下“雙減”政策實(shí)行后對(duì)課后作業(yè)影響巨大的這一熱點(diǎn)，以小學(xué)階段閱讀對(duì)于學(xué)生發(fā)展的價(jià)值意義為主要指向，以當(dāng)下小學(xué)各階段暑期閱讀作業(yè)的主要內(nèi)容和變化為切入點(diǎn)，通過(guò)向?qū)W生、教師和家長(zhǎng)分發(fā)問(wèn)卷、訪談等方式，較為準(zhǔn)確地掌握了當(dāng)前雙減”政策實(shí)行后江蘇省小學(xué)暑期閱讀作業(yè)布置的現(xiàn)狀。團(tuán)隊(duì)10名成員來(lái)自南京師范大學(xué)兩個(gè)學(xué)院兩個(gè)專業(yè)，以不同的教育視野和邏輯方式，對(duì)江蘇省小學(xué)生暑期閱讀作業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并在觀點(diǎn)的碰撞與融合中拓寬了研究的角度和深度。成員們著眼于基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，從老師、家長(zhǎng)等多角度，通過(guò)“問(wèn)卷、訪談”對(duì)江蘇省小學(xué)生及其家長(zhǎng)與老師對(duì)于當(dāng)下暑期閱讀作業(yè)的布置與感想進(jìn)行調(diào)查。力求了解“雙減”背景下小學(xué)暑期閱讀作業(yè)對(duì)于學(xué)生閱讀能力和成長(zhǎng)發(fā)展的深層次影響，以進(jìn)一步從教育學(xué)、心理學(xué)視角分析小學(xué)暑期閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展方向與完善措施。
在隊(duì)長(zhǎng)張嘉一的有序組織下，團(tuán)隊(duì)成員積極地進(jìn)行前期準(zhǔn)備。成員們首先閱讀大量文獻(xiàn)，了解暑期閱讀作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有的基本特征和作業(yè)目標(biāo)及其對(duì)于小學(xué)生發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，積累相關(guān)知識(shí)，為整個(gè)暑期實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。隨后，團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過(guò)幾輪討論制定了學(xué)生、老師和家長(zhǎng)三個(gè)群體的《江蘇省小學(xué)生暑期閱讀作業(yè)》的訪談設(shè)計(jì)，對(duì)處于小學(xué)三個(gè)不同階段的學(xué)生及其家長(zhǎng)和老師進(jìn)行線上或線下訪談。通過(guò)了解到的真實(shí)案例，成員們對(duì)當(dāng)下小學(xué)暑期閱讀作業(yè)進(jìn)行深度分析。接著，成員們對(duì)收集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得出報(bào)告并形成幾點(diǎn)分析：學(xué)校對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視程度較高，更重視學(xué)生在假期期間對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的回顧、鞏固和提升，重視培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，從暑假閱讀作業(yè)的內(nèi)容來(lái)看，閱讀書目的選擇上兼顧了老師、學(xué)校的專業(yè)性意見(jiàn)和學(xué)生自身的興趣。但與此同時(shí)，也存在作業(yè)設(shè)計(jì)尚未分層化，未依據(jù)學(xué)生目前的語(yǔ)文能力水平進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容區(qū)分，對(duì)于閱讀計(jì)劃制定能力培養(yǎng)的關(guān)注度有待加強(qiáng)。
整個(gè)隊(duì)伍分工明確，通過(guò)真正的實(shí)際調(diào)查與訪談，成員們更加深刻地認(rèn)識(shí)了“雙減”政策對(duì)于小學(xué)暑期閱讀作業(yè)的影響。目前江蘇省小學(xué)暑期閱讀作業(yè)內(nèi)容及其反饋機(jī)制仍然不能令人滿意,很多地方亟待改進(jìn)。暑期閱讀作業(yè)仍然服務(wù)于“應(yīng)試需要”“閱讀題目”，無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;許多家長(zhǎng)希望學(xué)生健康全面快樂(lè)成長(zhǎng)，但升學(xué)壓力伴隨的教育焦慮情緒仍在蔓延。這些問(wèn)題亟待解決,需要力推相應(yīng)舉措予以改變。在活動(dòng)的最后，暑期實(shí)踐研究團(tuán)隊(duì)全員撰寫調(diào)研總結(jié)，共同形成調(diào)研報(bào)告及其他實(shí)踐成果。
本次調(diào)研密切貼合“雙減”精神與新課標(biāo)理念，旨在通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式深入了解當(dāng)前小學(xué)暑期閱讀作業(yè)的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，探究在暑期期間兼顧學(xué)力提升、自主發(fā)展和娛樂(lè)休閑的作業(yè)設(shè)計(jì)的可能性。從而提升學(xué)生的閱讀能力與元認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和創(chuàng)新思維，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)新時(shí)代建設(shè)型人才。本次調(diào)研活動(dòng)的圓滿完成離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)成員的共同努力。無(wú)論是隊(duì)長(zhǎng)張嘉一的合理安排、耐心指導(dǎo)，還是團(tuán)隊(duì)成員的相互配合、互幫互助，都是本次暑期社會(huì)實(shí)踐進(jìn)展順利的必要因素。通過(guò)此次調(diào)研，成員們?cè)趨菚粤釋?dǎo)師的指導(dǎo)下不僅掌握了多種調(diào)研方法，并熟練運(yùn)用到實(shí)際調(diào)研中，鍛煉了自己的科研能力、訪談能力，還深入了解了教師作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求與目標(biāo)，提前為日后的教育生涯打下開(kāi)拓了眼界。身為南師教苑學(xué)子，小學(xué)暑期閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)研實(shí)踐團(tuán)隊(duì)肩負(fù)著推動(dòng)小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的使命，以實(shí)際行動(dòng)證明南師學(xué)子時(shí)刻關(guān)注教育在時(shí)代發(fā)展中的變化與發(fā)展，并不斷完善自身能力，為祖國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，也正是本次暑期實(shí)踐活動(dòng)的最大意義所在。
