隊員全部集合后，隊長采用線上會議的方式，首先明確了調(diào)研方向，目的以及所需要完成的任務(wù)，為我們的項目的推進打好了堅實基礎(chǔ)，接著各位組長將各自隊員分別再進行進一步的細化與管理。環(huán)環(huán)相扣，有條不紊，力求將責(zé)任心與達到目標(biāo)的嚴謹細致態(tài)度揮發(fā)到極致。
我調(diào)查的學(xué)校是我的母校，余新鎮(zhèn)中心小學(xué)。我首先在學(xué)校官網(wǎng)上了解到在雙減政策下，課本課程的開發(fā)確實正在進行，課本課程的相應(yīng)的圖片相對齊全，其中對于各個課本課程的相關(guān)描述也各具特色。所以在第二天我?guī)е嚓P(guān)資料就冒冒失失的往學(xué)校趕。然而很不巧的是，在門衛(wèi)亭的時候，我就因為沒有預(yù)約而束手無措。最后，通過聯(lián)系學(xué)校班主任的方式，我成功等到了正在值班的一位沈老師，獲得許可后，以至于太過激動的我在門衛(wèi)沒有插得上嘴，還攔在校外的方式，與老師就問題侃侃而談。
通過沈老師的描述，學(xué)校的課本課程開發(fā)確實如火如荼的開展著，并且有相對出色的項目。課程是每周五一節(jié)，一學(xué)期共共16節(jié)。老師每周的會進行集體的課本課程培訓(xùn)后再切切實實的落實到課程中去。每個老師就其專業(yè)方向自主完成教案，安排自己特別的課本課程，同時孩子們對于這些課程可以自主選擇，自由度相對比較高。而在官網(wǎng)上，這些課本課程主要分為四大類：思想品德和心理健康教育活動，科技創(chuàng)新活動 ，體育休閑活動，文化藝術(shù)活動。雖然豐富，老師也同樣向我們講起了實施過程中所經(jīng)受的考驗。首先是很認同隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟水平的提高，教育的質(zhì)量和方向還有對孩子們的要求是不斷發(fā)展和完善的。培養(yǎng)出一個全方位發(fā)展的孩子是老師的目標(biāo)，是孩子的未來，是父母的期盼更是社會的需求。而課本課程的實施，不再將孩子囿于書面教材的固定模式，它將目光放在了孩子從娛樂中學(xué)習(xí)，從興趣中學(xué)習(xí)，從自我感悟中主動提高，突破自我潛力，釋放出更多的可能性。讓孩子知道，不止有必須要的掃地拖地是勞動，整理自己的房間課本，系鞋帶是勞動，與人交往交際，處理紛爭，也是自我勞動，需要自我負責(zé)和成長的一件事。它給了教育的另一種可能，也是啟發(fā)孩子在更早的時候全面的認識自己，發(fā)展自我，盡早凸顯抓住不一樣的道路和結(jié)果。
當(dāng)然，這就代表了老師的課程需要傾注更多的努力和智慧，讓孩子正確認識到他們想要知道的，了解的，并且對此有正確的引導(dǎo)。老師需要不斷更新，學(xué)習(xí)新的知識，提高自我素質(zhì)水平，快速成長。更注意的是，怎么擺脫當(dāng)前教育重分數(shù)，質(zhì)量不高，題海堆疊的現(xiàn)狀。而這對于新老師，無疑是在原本課程的基礎(chǔ)上，由于經(jīng)驗的不足，給予更大的壓力。而這樣繁重的任務(wù)，又需要在“雙減”的“減”字下功夫。”減”是減去不必要的，機械的，無用的學(xué)業(yè)負擔(dān)冗雜，助推雙減有效實施。適應(yīng)新要求，提高教堂教學(xué)質(zhì)量，課后作業(yè)品質(zhì)，真正減輕學(xué)生的負擔(dān)，從深層次推動教育理念，與人方式，教育評價等多方面改革才是老師的著力點。同時，為了進一步加固教師這一雙減政策的主力軍，對于優(yōu)秀的教師我們應(yīng)該進行區(qū)域的調(diào)配和培養(yǎng)，使其發(fā)揮資源的合理配置和輻射作用。同樣，對于退休后仍然致力于教育的優(yōu)秀老教師，我們給予尊敬的同時，也應(yīng)該鼓勵支持他們用多種方式去熱愛自己的工作和夢想。
課本課程的開發(fā)也由于多樣的可能性和自由性，想法和實施就會產(chǎn)生不一致，難以真正同步。不是周期性固定性的學(xué)習(xí)會導(dǎo)致孩子對于課本課程的不重視，輕視，雙減政策的目的難以真正達到，而想要預(yù)見的未來，也需要時間產(chǎn)生更多的樣本進行分析和糾正。 從弟弟妹妹那里，我就看到了想法和實施不同步所帶來的極大的拉扯感。孩子們確實對這些特別的課程有印象，也非常積極去參與到其中，但大多對此不是很敏感，沒有真正重視起來，也因為年紀過小，沒有真正意義上自主選課，自由度反而滋生了不重要，娛樂性質(zhì)的感覺，脫離了原本的目標(biāo)。同時，雙減政策雖然在老師那里得到了實施，但是在家長看來，那些減的工作卻是踢皮球踢到了家長手中。每個家長由于資源的不同，教育程度的不同，對于政策的理解不很配合。有些家長能正確認識孩子的發(fā)展道路，早早鋪好了路，在實踐，才藝，經(jīng)歷遍地開花，有些由于自身限制，在各個字節(jié)中有些混亂，跟不上腳步，有的直接擺爛，固執(zhí)自己以前的教育方式。就我的這個地區(qū)來說，它經(jīng)濟水平不一，人員層次不齊，孩子們的個性也不是流水線的產(chǎn)品，想要每個人都真正實施所期盼的想法，保持一致，不比讓家長們都去上學(xué)來的輕松。所以，雙減政策，課本課程的實施，從最基礎(chǔ)的方向仍然是最不會出錯的方式，想要進一步去改變家長，孩子們的想法，走上同一條配合的道路，還需要任重道遠。構(gòu)建家，校，社會聯(lián)動，同時推進的新生態(tài)還需要更多的努力。
不過，就像是課本課程的開發(fā)具有特別性，自由度，新鮮度，每個孩子不一定都適用于這個方式，孩子們采用最傳統(tǒng)的方式，也能成就出出彩的人生。但學(xué)校為孩子的全面發(fā)展，應(yīng)該去主動開展各種豐富的課外實踐，體驗和鍛煉，幫助孩子開闊視野，陶冶情操，強身健體，培養(yǎng)更多的愛好興趣，健全更美好的品格，這些都是孩子能夠去受益終生的財富。學(xué)校教學(xué)的不應(yīng)該只是書本的框框字字，更應(yīng)該去托舉孩子，放飛孩子看到更遠的未來和更廣闊的世界。
‘雙減’’工作是落實立德樹人的重大舉措，更是現(xiàn)代深化改革的重要內(nèi)容。校園學(xué)業(yè)壓力重大，校外補習(xí)拼命拉扯，孩子筆下的藍天白云也只能從屋中遠望，是誰遮蔽了他們的童年？我們雙減的目的，除了減少孩子的負擔(dān)，激發(fā)更多的可能性，更是讓孩子從作業(yè)中解放出來，將筆的權(quán)力賦予給孩子自己，讓他們伸手可觸蔚藍的天空白云，俯身能嗅芬芳的花香草綠。同時，鍛煉孩子的體魄，強身健體，放飛夢想。然而，校外補習(xí)的野蠻生長，販賣焦慮的夸大演繹手段，卻將這一切捆綁在孩子和家長的身上，同時也使區(qū)域差異加大，優(yōu)質(zhì)師資流失，教育資源浪費，孩子過于依賴使學(xué)習(xí)能力有一定影響。教育不是為了培養(yǎng)孩子，卻是成了分數(shù)和金錢的交換游戲。政策頒布后，校外補習(xí)機構(gòu)規(guī)范化的同時，我們也同樣注意到這將是一場公平的局面，我們的目的不是為了培養(yǎng)“筆頭狀元”，更應(yīng)該重視孩子自己的天賦和給予孩子對于現(xiàn)實社會的熱愛。同樣，這也讓更多的孩子去走到他們真正想要去走的道路，提高孩子和學(xué)校的質(zhì)量和水平。同時，家長也應(yīng)該改變思維方式，科學(xué)培育孩子，不再直接將教育孩子的責(zé)任丟給學(xué)校和補習(xí)班，拼命壓榨孩子的自由時間，更應(yīng)該注重多方面發(fā)展孩子，培養(yǎng)好的素質(zhì)品格，培養(yǎng)良好的生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用資源，多一份陪伴的美好和家長與孩子間的和諧交流，共享美好的家庭氛圍和時光。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教育是民生之本，雙減政策的頒布，是促進學(xué)校，家庭，學(xué)生共同構(gòu)建良好生態(tài)，推動更深層次的教育理念和更有成效的教育方式的過程。積極貫徹落實雙減新政策，守好學(xué)校主陣地，加強家校聯(lián)系溝通，遏制校外不規(guī)范補習(xí)猖狂，多一份家庭的良好理解包容，我相信，孩子的未來，需要我們共同的成長和努力，需要這個時代的我們共同去見證和書寫。