周路，來自20級建筑學(xué)2班，他的設(shè)計說明是山海灣小學(xué)項目，是一所以中國傳統(tǒng)文化和解放兒童天性為設(shè)計原點(diǎn)的小學(xué)，它摒棄了常規(guī)的功能主導(dǎo)的建筑策略，從內(nèi)容出發(fā)，反推空間。創(chuàng)造出南北兩個大型庭院、一層兒童活動空間以及環(huán)形連廊等有意義的空間。形成室內(nèi)外互相滲透、互相聯(lián)動的空間氛圍以及“外廊環(huán)繞、內(nèi)廊貫通”的動線規(guī)劃，令孩子們于此漫步、玩耍、嬉戲。南側(cè)主入口制作了文化類景觀，以文字雕塑墻隱喻中國傳統(tǒng)文化的博大精深，將學(xué)校精神與文化建筑相結(jié)合，以虛實相間的體塊關(guān)系彰顯文化類建筑氣質(zhì)。
李崇輝，來自20級建筑學(xué)1班，他的設(shè)計說明是教學(xué)樓、實驗樓、行政樓以南北主軸連接成兩個半圍合廣場，營造良好外部形象和學(xué)生集散場所。體育館、食堂、架空活動區(qū)、普通教室、實驗室、辦公、會議室、等完善功能圍繞整體體形有機(jī)展開。體育館位于200米標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動場北面，遠(yuǎn)離南面主道路并與環(huán)繞運(yùn)動場的大臺階形成具有情趣的運(yùn)動場所。體育館、綜合樓臨近布置形成文體建筑群，功能聯(lián)系便利。體育館正面設(shè)置主席臺，滿足集會要求。
陳菲菲，來自20級建筑學(xué)2班，她的設(shè)計說明是本次中小學(xué)建筑設(shè)計，地塊位于遼寧省沈陽市渾南區(qū)。西南兩個方向各有道路環(huán)繞，場地可以從南面主入口或西北側(cè)入口進(jìn)入。道路環(huán)繞校區(qū)與城市道路自然銜接。另設(shè)有室外活動平臺滿足學(xué)生的感性需求，制造親近自然的成長環(huán)境。用連續(xù)的空間體驗使學(xué)校不再是學(xué)生成長的牢籠，同時在二層頂和頂層設(shè)置活動場所。拓展學(xué)生活動空間。冬去春來，歸去來兮。
上面三位同學(xué)的設(shè)計說明給我們充分的表達(dá)了他們設(shè)計時的設(shè)計想法，以及他們對本次學(xué)校設(shè)計的設(shè)計規(guī)劃。
創(chuàng)造，是指將兩個或兩個以上概念或事物按一定方式聯(lián)系起來，主觀地制造客觀上能被人普遍接受的事物，以達(dá)到某種目的的行為。簡而言之，創(chuàng)造就是把以前沒有的事物給產(chǎn)生出或者造出來，這明顯的是一種典型的人類自主行為。因此，創(chuàng)造的一個最大特點(diǎn)是有意識地對世界進(jìn)行探索性勞動。
