教育并不局限于課本，而更是一種心態(tài)，一種帶著無限好奇心和求知欲觀察這個世界的意愿。而潛移默化的影響會讓學習的雙方都更動力。作為教師的志愿者們和小朋友一同學習，共同進步，如草木在春雨中得到潤澤，同時也美麗了整個春天。希望小屋項目針對貧困家庭無獨立居住和學習環(huán)境的8至14歲兒童，以建檔立卡貧困家庭為主，依托原有住房打造獨立空間，改善生活與學習環(huán)境。本團隊在此次社會實踐的過程中主要對接“希望小屋”負責的家庭中兒童的學習輔導工作，為他們提供更好的知識吸收渠道。在積極幫助孩子們的同時，我們也有許多收獲與思考。
團隊成員們注重理論和實踐相結(jié)合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際教學中，能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決孩子學習中遇到的實際困難。踏實肯干，吃苦耐勞。用創(chuàng)意為教育注解，讓奇思放飛課堂。每位成員都為孩子們精心準備了特色課，有濃濃國風元素的國學文化課，也有飽含科學知識的人體系統(tǒng)的奧秘，在游戲中思考協(xié)作與溝通的作用，鍛煉反應能力、創(chuàng)造思維。例如傳統(tǒng)文化與國學主題，成員們從傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品切入，將中華五千年傳統(tǒng)文化的精華提取出來，精心設計有趣的游戲，帶領少年兒童們走進探索國學的奧妙。
思考的可能有數(shù)千萬種，創(chuàng)新的靈感迸發(fā)在偶然間。在特色課上，我們看到了孩子們的無數(shù)種可能，裝滿好奇與探索精神的他們在不經(jīng)意間會給我們帶來莫大的驚喜。
“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”或許在短期的實踐活動中，我們并沒有做很多的題，但在課堂中我們努力為他們打開更多的窗，讓陽光照進每個孩子的心靈。從剛開始的摸索到游刃有余，從剛開始的陌生到打成一片，是師生，是朋友，我們共同成長、一起分享、攜手前行。猶記得第一節(jié)英語課前與孩子們的交談，英語于他們可能是一門晦澀又遙遠陌生的學科，每每問起他們“你們覺得學英語難嗎？”，得到的大多是“難”、“學不會”等諸如此類答案。在到來之前，我們已經(jīng)針對學生英語薄弱的情況進行了專門的課程設計，采用自然拼讀的方法，總結(jié)發(fā)音規(guī)律；設計課堂游戲，提高學習興趣與參與度。經(jīng)過一周的學習，孩子們的課堂反饋越來越積極，在玩中學、在學中練，利用自然拼讀規(guī)律舉一反三，英語趣味其樂無窮。
社會是學習和受教育的大課堂，本次社會實踐令我們充分地運用大學中的知識，從課程設計、溝通安排、總結(jié)反省方面都受益良多。在希望小屋社會實踐中，我們不斷動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，大大培養(yǎng)和鍛煉了實際的工作能力，并且我們的每日總結(jié)環(huán)節(jié)能幫助我們及時發(fā)現(xiàn)工作中的不足，并迅速改進和提高，找到處理問題的最優(yōu)解，全方面提高了我們的綜合能力和素質(zhì)，能夠更好地適應社會的需要。教育最終帶給人的，應是溫暖與愛，作為人類傳遞智慧和文化的一盞明燈，我們也在實踐中充分體會到了教育的力量。山東大學青年志愿者聯(lián)合會點星計劃社會實踐團隊的成員們希望能用自己遇到的挫折、走過的路、看過的風景，為這些孩子們的成長旅途中掃清一些障礙、增添一抹精彩、送上一份溫暖。
時間：2023-10-13 作者：大學生校園網(wǎng) 來源：大學生校園網(wǎng) 閱讀：
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