通過手工制作，孩子們能夠提升實(shí)踐操作技能和對材料、工具及工藝流程的熟悉度，從而積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感知能力，培養(yǎng)出心靈手巧的特質(zhì)。他們學(xué)習(xí)切割、雕刻、剪裁、折疊、搭建和粘貼等技能，迅速掌握一系列實(shí)用技術(shù)，并從中體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)而建立自信。手工課程進(jìn)一步促進(jìn)孩子們在觀察、創(chuàng)意、規(guī)劃、制作以及試錯(cuò)、反思和作品完善方面的能力，培養(yǎng)耐心、細(xì)致、堅(jiān)韌和創(chuàng)新的內(nèi)在品質(zhì)。在課程中經(jīng)歷的發(fā)現(xiàn)、構(gòu)思、創(chuàng)意、實(shí)施、檢驗(yàn)和修正等環(huán)節(jié)，每個(gè)階段都為孩子們提供了吸收和應(yīng)用新觀念、嘗試多樣化制作方法的機(jī)會(huì)。這使孩子們能夠從多個(gè)角度感知生活，培養(yǎng)出動(dòng)手制作的意識，在漫長的人生旅途中，遇到問題時(shí)，首先想到的是“嘗試自己動(dòng)手解決”。此外，在小組合作制作的過程中，孩子們還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，體驗(yàn)協(xié)作的樂趣。協(xié)作是現(xiàn)代社會(huì)的基本素質(zhì)要求，也是手工課程潛在的教育目標(biāo)。
然而想要上好每堂手工課是極具有挑戰(zhàn)性的，支教老師在備課的過程中，根據(jù)不同年齡段的動(dòng)手能力設(shè)置了不同的課程，有拼貼畫、折紙、小動(dòng)物盤子畫制作、氣球拓印、棉簽畫、神奇的保鮮袋、填充影子等十大主題內(nèi)容。在十天的課程期間，內(nèi)容持續(xù)進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，以確保不同年齡段的孩子們能夠更好地適應(yīng)課程安排。
圖為孩子們制作氣球拓印時(shí)的場景，通訊員 熊星星供圖支教老師利用預(yù)先準(zhǔn)備好的氣球和照片，向孩子們展示作品，引導(dǎo)他們通過細(xì)致的觀察和實(shí)踐，親自動(dòng)手制作氣球拓印畫。
圖為孩子們制作拼貼畫的場景，通訊員 許京玲供圖通過運(yùn)用老師們準(zhǔn)備的扭扭棒、紐扣、樹葉等材料，孩子們可以自行創(chuàng)作拼貼畫。這些物品對于大多數(shù)孩子們來說并非傳統(tǒng)意義上的課堂用具，然而它們的引入顯著提升了他們對手工課程的興趣。本課程旨在通過動(dòng)手操作，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)培養(yǎng)他們對美的追求對生活的熱愛。
圖為手工課老師演示折紙時(shí)的場景，通訊員 趙睿琪供圖在支教老師們的耐心指導(dǎo)下，孩子們學(xué)會(huì)了制作精美的手工藝品，如小蝴蝶、五角星、千紙鶴繡球等，每一件作品都凝聚著他們的心血和汗水。
為激發(fā)孩子們在課堂上的積極性，支教團(tuán)隊(duì)的老師們實(shí)施了一項(xiàng)優(yōu)秀作品展示獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。此舉旨在通過最終的作品展示，使孩子們回顧并鞏固在十天手工課程中所學(xué)到的知識。
南京財(cái)經(jīng)大學(xué)營銷與物流管理學(xué)院“熒光”支教團(tuán)隊(duì)通過社交媒體、校園網(wǎng)站等多種渠道，積極宣傳支教成果，展示學(xué)院學(xué)子的風(fēng)采。我們相信，通過這樣的活動(dòng)，能夠激發(fā)更多學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
展望未來，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)營銷與物流管理學(xué)院將持續(xù)深化與安徽省六安市霍邱縣花園鎮(zhèn)劉李學(xué)校的合作伙伴關(guān)系，探索更多富有創(chuàng)意且成效顯著的支教模式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育，為培育更多具備社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。
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