傳承藝術，塑造靈魂
采訪中，王老師表示，剪紙不僅是一種民俗藝術，更是一種充滿創(chuàng)造力的表達方式。她回憶道：“小時候，祖母常常帶我一起剪紙，那時我并不知道這項技藝的珍貴，只是覺得好玩。后來我才意識到，剪紙承載著我們地區(qū)的歷史、習俗和智慧。”于是王老師經常游歷各個地區(qū)，欣賞各地獨特的審美風格和豐富的剪紙作品，這些作品展示了地方文化的獨特韻味和人們的生活智慧。她還常常和同行的專家們一起，深入各地鄉(xiāng)村，同村民探討當?shù)氐募艏埶囆g，在一次次的交流中，聆聽到了許多有關剪紙的傳統(tǒng)故事和技巧，這些都是年長的村民們傳承下來的智慧。村里的老人們用他們的雙手，將生活中的點滴細節(jié)通過剪紙呈現(xiàn)出來，使簡單的紙片變得生動有趣。王老師逐漸建立起自己的剪紙風格，融合了各地的特色和自己的靈魂，創(chuàng)造出了許多新的作品。她的作品不僅可以在藝術展覽中展出，還受到許多年輕人的喜愛，他們紛紛向王老師學習，希望能夠繼承這門傳統(tǒng)技藝。通過游覽各地的剪紙藝術，王老師意識到藝術的傳承不僅僅是技術的延續(xù)，更是對文化的尊重和愛護。
作為商州剪紙的傳承人，她將這項技藝融入到日常教學中，通過剪紙活動，讓學生們在實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。“我希望學生們不僅僅是在紙上剪花，而是能通過這一過程理解我們的文化和歷史。”她說道。
圖為王利娜老師為實踐團成員講解原創(chuàng)秦嶺四寶剪紙作品
教學相長，激發(fā)創(chuàng)造力
商州區(qū)第二小學在幾年前開設了剪紙興趣班，由王利娜老師帶課。在她的課堂上學生活躍積極，紛紛用自己的雙手創(chuàng)造出栩栩如生的作品。通過她的努力，學生們的手指在紙上舞動，創(chuàng)造出一幅幅生動的作品，仿佛為傳統(tǒng)文化打開了一扇新的大門，讓他們在藝術的世界中汲取靈感，感受文化的溫度，學生們不僅學習到剪紙的技巧，還感受到其中蘊含的美學與文化價值。王老師向實踐團介紹，她現(xiàn)在帶出的兩個班級50多個同學馬上畢業(yè)了，其中很多學生在剪紙比賽中表現(xiàn)出色，在市級、區(qū)級的剪紙比賽上獲獎，彰顯了他們的創(chuàng)意與才華。
王利娜老師指出，剪紙活動不僅有效培養(yǎng)了學生的動手能力，更激發(fā)了他們的創(chuàng)造力與想象力。在這一過程中，孩子們增強了自信心，感受到創(chuàng)作的樂趣與成就感。此次活動不僅豐富了學生的課外生活，更為推動傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚貢獻了力量。
圖為王利娜老師為實踐團成員展示學生的剪紙作品
關注未來，守護傳統(tǒng)
面對未來，王利娜老師充滿期待。她希望通過更多的活動和展覽，帶領更多的人走近剪紙藝術，讓它在現(xiàn)代社會中煥發(fā)新的生機。“我希望能夠培養(yǎng)出更多的年輕剪紙愛好者，讓這門藝術在新一代中繼續(xù)生根發(fā)芽。”采訪最后，她強調了教育在傳承和保護傳統(tǒng)文化中的重要性。“作為一名教師，我的責任不僅是教書育人，更是讓學生們了解我們的文化，樹立民族自豪感。”
在商州區(qū)第二小學，這位剪紙傳承人以其無私的奉獻和堅定的信念，正在默默播撒著傳統(tǒng)文化的種子。正是在她的努力下，商州剪紙不僅得以延續(xù)，更將在未來的歲月中繼續(xù)綻放光彩。
圖為實踐團成員與王利娜老師合照
教育與非物質文化遺產的結合，是傳承與創(chuàng)新的重要途徑。在教育中融入非遺元素，不僅能讓學生深入了解和體驗傳統(tǒng)文化的獨特魅力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和審美意識。通過課程設置、實踐活動和社會參與，學生們能夠在親身體驗中領悟傳統(tǒng)技藝和智慧。開設傳統(tǒng)手工藝、民俗文化和地方戲劇等課程，不僅能提升學生的動手能力，促進他們的人文素養(yǎng)，還能增強對本民族文化的認同感和自豪感。同時，學校與社區(qū)、家庭的合作，可以拓展學習空間，共同參與非遺的保護與傳承。這樣的教育模式，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合，為非遺的可持續(xù)發(fā)展提供了新的動力與方向。
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