Figure 1圖為實(shí)踐隊(duì)員在課前為孩子們做引導(dǎo)講解。山東大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院"以畫療心，撥云開霧" 公益實(shí)踐團(tuán)隊(duì)通訊員 李薇 攝。
第一天的課程是一個(gè)多彩世界大門的開啟——彩虹之夢，自閉癥兒童顏料繪畫療愈之旅。志愿者們首先站在孩子們的小桌板前的空地上為孩子們簡要介紹了一下團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐內(nèi)容以及團(tuán)隊(duì)成員的名字，而后便切入主題，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)繪畫工具，讓孩子們用手指、油畫筆沾上不同的顏色在繪圖紙上進(jìn)行涂抹，分別嘗試不同涂抹的效果，也可以用手掌涂抹后，再用手指進(jìn)行點(diǎn)綴，使畫面創(chuàng)作更豐富，培養(yǎng)其作畫興趣。通過觀察顏色鮮艷的顏料繪畫，引導(dǎo)孩子們情感表達(dá)，對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣。用溫暖的語氣介紹繪畫課程，為孩子們營造一個(gè)安全、舒適的環(huán)境，讓孩子們可以緩緩入門這個(gè)多彩的世界。
Figure 2圖為實(shí)踐隊(duì)員在陪伴和引導(dǎo)孩子們作畫。山東大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院"以畫療心，撥云開霧" 公益實(shí)踐團(tuán)隊(duì)通訊員 李薇 攝。
后三天的課程則是一步一步帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)更多的色彩和更多的作畫方式，引導(dǎo)孩子們通過作畫認(rèn)識(shí)世界并向世家表達(dá)一些自己世界的色彩。彩色形狀對(duì)對(duì)碰課程中，志愿者根據(jù)自閉癥兒童具有視覺優(yōu)勢，抽象思維較差，且存在圖形記憶的缺陷，不能夠靈活地整合信息進(jìn)行儲(chǔ)存和記憶的特點(diǎn)，將圖形與運(yùn)動(dòng)游戲結(jié)合訓(xùn)練感官統(tǒng)一：向孩子們展示一些規(guī)律性幾何圖案（抽象圖案）。引導(dǎo)孩子們畫其中的簡單圖形，比如愛心，圓形，并告知其含義。讓孩子們在音樂聲中擺出所畫的簡單圖形，單人無法完成的動(dòng)作鼓勵(lì)孩子們尋找同伴一起完成。再通過簡單提問判斷孩子們對(duì)圖形的識(shí)別情況。然后指導(dǎo)孩子們根據(jù)顏色將卡片分類。最后鼓勵(lì)孩子們利用卡片通過擺放、折疊等方式進(jìn)行二次創(chuàng)作。果蔬拼拼樂的課程中，志愿者為孩子們介紹了不同的果蔬，讓自閉癥兒童建立與這些日常食物的聯(lián)系，對(duì)日常生活有一定了解。然后為兒童準(zhǔn)備繪畫果蔬根莖，讓他們根據(jù)自己的想象在果蔬上作畫，裝飾水果和蔬菜，有的孩子選擇將樹葉拼貼到紙上，在附近繪制圖案；也有的孩子選擇在白色圓盤上用不同的蔬菜根蘸取不同的丙烯顏料，隨心調(diào)成自己喜歡的顏色，進(jìn)行涂鴉作畫。泥塑心靈課程中，服務(wù)團(tuán)隊(duì)讓兒童自主創(chuàng)作自己喜歡的粘土形象物件，進(jìn)行分享并討論，注重孩子們耐心和手眼協(xié)調(diào)能力，盡可能激發(fā)孩子對(duì)于事物的好奇心，帶動(dòng)積極情緒。志愿者們給兒童發(fā)放超輕粘土和各種工具，讓他們選取自己喜歡的顏色，同時(shí)注意觀察他們的色彩傾向。志愿者們還為他們發(fā)放帶有邊框紙，引導(dǎo)他們在邊框內(nèi)創(chuàng)作圖形（簡單幾何邊框，如方形、圓形、三角形、愛心形等），帶領(lǐng)他們建立一定的規(guī)則意識(shí)。在每天都會(huì)有的自由創(chuàng)作環(huán)節(jié)，給兒童發(fā)放具象圖案圖片，讓他們選擇自己喜歡的（如交通工具系列、水果蔬菜系列、植物動(dòng)物系列、可愛玩偶等），鼓勵(lì)兒童大膽配色，大膽創(chuàng)作，可創(chuàng)作平面和立體的造型。
Figure 3圖為孩子們自己創(chuàng)作的畫作。山東大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院"以畫療心，撥云開霧" 公益實(shí)踐團(tuán)隊(duì)通訊員 李籽諾 攝。
第五天便來到了志愿活動(dòng)的最后一堂課——賀卡大放送。自閉癥兒童往往存在社會(huì)交往障礙，他們無法理解或不遵守社交規(guī)則與禮儀，缺乏與人交往的興趣，缺少對(duì)他人情感的分享。團(tuán)隊(duì)成員希望用繪畫作為一個(gè)表達(dá)交流的語言，再通過賀卡互贈(zèng)的方式促進(jìn)孩子與他人的情感交流。志愿者們發(fā)放工具，鼓勵(lì)孩子們利用工具自由創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中志愿者也在一旁指導(dǎo)，陪伴。而后，不指定對(duì)象讓孩子們互送賀卡，并同時(shí)指導(dǎo)孩子們用簡單的言語表達(dá)感受，比如“送給你”“謝謝”等。保證每個(gè)孩子都收到一張賀卡，最后對(duì)所有賀卡進(jìn)行展示，表揚(yáng)每一位完成制作的孩子。
Figure 4圖為實(shí)踐隊(duì)線下服務(wù)活動(dòng)成員合影。山東大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院"以畫療心，撥云開霧" 公益實(shí)踐團(tuán)隊(duì)通訊員 李薇 攝。
通過實(shí)踐觀察和數(shù)據(jù)收集發(fā)現(xiàn)在視覺療愈的過程中，自閉癥兒童表現(xiàn)出了令人鼓舞的變化。在繪畫中，孩子們更加積極主動(dòng)，不僅在識(shí)別顏色和形狀方面有顯著進(jìn)步，而且對(duì)紋理等細(xì)節(jié)也展現(xiàn)出更敏感的態(tài)度。這種變化為孩子們的感知世界提供了新的途徑，也拓展了他們與外部世界的交流方式。通過公益實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)成員更加深刻的感受到了“星星的孩子們”的生活狀態(tài)，為自己能實(shí)際幫助他們，看到孩子們在繪畫上展現(xiàn)的越來越多的色彩——他們自我的色彩，感到由衷的幸福。同時(shí)也希望，山東大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院"以畫療心，撥云開霧" 公益實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)可以喚起社會(huì)對(duì)殘疾兒童的更多關(guān)愛，并且激勵(lì)更多人加入到這一有意義的事業(yè)中。
