積極開展調(diào)研，努力整合信息 我深知“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，于是我在我的家鄉(xiāng)廣發(fā)問卷，積極找當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)生以及家長(zhǎng)了解雙減政策的落實(shí)情況，雖然遭遇了很多的拒絕，也遇到了些許挫折，但我沒有灰心和喪氣，而是繼續(xù)努力的搜集信息。 在此次調(diào)研中，令我印象深刻的是二年級(jí)學(xué)生小萱，當(dāng)我問及在此次寒假中她的作業(yè)量發(fā)生了什么變化時(shí)，她回答說，“我感覺寒假作業(yè)并沒有發(fā)生多大的變化，上個(gè)假期是兩本作業(yè)，這個(gè)假期還是。”她還說到自己沒有上補(bǔ)習(xí)班，而是根據(jù)自己的興趣選擇了舞蹈興趣班，我又詢問了其他小學(xué)生們，得到的普遍答案都是沒有感受到太大的改變。在我的家鄉(xiāng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，大部分的家庭經(jīng)濟(jì)條件也較低，人們雖然能夠意識(shí)到教育的重要性，可由于自己的經(jīng)濟(jì)能力不足，再加上孩子還小，沒有太大的升學(xué)壓力，家長(zhǎng)們大多并不太了解雙減政策，就算有些了解也覺得對(duì)于自己的孩子沒有什么影響。 而對(duì)于初中生來說，由于受到初升高的學(xué)業(yè)壓力，他們的學(xué)習(xí)壓力較大，在雙減政策的背景之下，由于國(guó)家提倡減負(fù)，面臨著升學(xué)壓力的他們，又不得不進(jìn)行校外補(bǔ)課，這使他們的學(xué)習(xí)壓力又回到了原點(diǎn)。初中學(xué)生的假期時(shí)間大多花在作業(yè)上，有的學(xué)生也會(huì)進(jìn)行補(bǔ)課，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榭咕芏鴧挓⿲W(xué)習(xí)，這樣達(dá)不到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的，又給學(xué)生增加了心理負(fù)擔(dān)。“平時(shí)學(xué)習(xí)都?jí)蚶鄣牧�，可是校外還要抽出時(shí)間補(bǔ)習(xí)作業(yè)，又那么多作業(yè)，真煩”，這是一位學(xué)生的真實(shí)感受。
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