近些年來，農(nóng)民工體作為一個新興的龐大群體在中國迅速形成，他們在解決了城市勞動力不足問題的同時，大規(guī)模的人口流動也形成了一個特殊的群體：留守兒童。由于留守兒童多由自己的祖輩照顧，長期缺乏父母的關(guān)懷，對他們的身心健康全面發(fā)展造成了嚴(yán)重的不良影響，留守兒童的生活中也面臨著諸多挑戰(zhàn)。孩子，是祖國的未來，明天的希望，關(guān)心愛護留守兒童，幫助他們健康快樂成長，是全社會的共同責(zé)任。進行此次社會實踐活動是希望通過支教的方式，使留守家中的孩子能夠理解父母的不易，珍惜父母的辛勤勞動，珍惜現(xiàn)在的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，從現(xiàn)在起，好好學(xué)習(xí)，回報父母。同時也希望，小朋友們能樹立“自尊、自重、自愛、自立、自強”的精神，勇敢面對困難，在困難中磨練自己、鍛煉自己，爭做“長輩的小幫手、文明禮貌的小標(biāo)兵、主宰自己的小主人、家長省心的小強人”，把自己培養(yǎng)成為建設(shè)家鄉(xiāng)、服務(wù)人民的有用之才。

學(xué)生情況：基礎(chǔ)比較差，性格內(nèi)向，課堂上很少舉手發(fā)言，即使不懂也不敢問，但是據(jù)其本人描述本學(xué)期作業(yè)拖拉現(xiàn)象明顯減少，有著一顆進取之心。

談話效果：學(xué)生現(xiàn)在無論是自主學(xué)習(xí)，還是主動請教問題時，都態(tài)度端正，情緒穩(wěn)定，遇到自己解決不了的題目，會主動請教支教團隊成員，認真聽完題目的分析他便會頓覺云開霧散。支教過程中，團隊成員做到了把握實際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。

在這次支教過程中，團隊成員深刻體會到，留守兒童比較缺少父母的關(guān)心和愛護，作為一名志愿者，要懷著一顆真摯的心給孩子多一點關(guān)愛和支持，鼓勵他們在學(xué)習(xí)生活中自立、自強。同時，也建議班主任定期與其臨時監(jiān)護人進行電話交流，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)及性格特征，這樣方能對學(xué)生對癥下藥，因材施教，使學(xué)生感受到老師時時刻刻在關(guān)心他、關(guān)注他，感受到老師的溫暖。加強與教師、監(jiān)護人的聯(lián)系，用心為留守兒童帶給心理疏導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)、生活幫忙等服務(wù)，彌補其家庭教育的缺失，做留守兒童生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人和成長的保護人，使每一名遠離父母的留守兒童都能心有人愛、身有人護、難有人幫。

此次社會實踐活動于2022年7月25日開始至2022年8月6日結(jié)束，我們注意到平時應(yīng)該多注意留守兒童的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定、表揚，那么，這些多愁、敏感的留守兒童慢慢地也會變得自信、開朗起來。教育工作者們也應(yīng)該意識到需要特殊對待這一類學(xué)生，要有一些特殊的方法，既要做他們的老師，又要像他們的父母，要走進他們的情感世界，引導(dǎo)他們健康快樂地成長。