來到暑托班之前，我未曾想到過，我真正地走上人生中的第一個講臺的樣子。在這次支教中，我擔任了教學一班的班主任，同時也是小朋友們的動手實踐課老師。這是我第一次參加支教，第一次面對這么多活潑開朗又朝氣蓬勃的小朋友們，既有驚喜，也有忐忑。
一日之計在于晨，支教生活中的一天總是從一個美妙的清晨開始。一大早，教室中總是能傳來孩子們朗朗的讀書聲。小朋友們認真的“咬”著一字一句，流傳千古的詩詞在這些孩子們口中讀出來，總能給我一種奇妙的感受，或許，這就是國學與經(jīng)典的魅力吧。
每天的課程在教務組嚴密的安排下總是能有序的進行著。隨著支教過程中慢慢增進了對支教的理解、對學生的認識，我真切地感受到了教學工作在不斷地向著更加有序、更加完善邁進。支教過程中，我收獲的最多的，無疑就是如何與小孩子們“打交道”。在一個班中，面對不同的孩子就會有不一樣的感受，作為老師，就必須要通過自己的觀察和體會來因材施教。不同的學生他們接受知識、認識事物的習慣是不一樣的，所以想要做好教學工作和管理學生，就一定要學會根據(jù)每個學生不同的性格特點來進行不一樣的引導，這是我們每個支教老師正在努力做好的事情。
不僅僅是教學任務，在教學之外最重要的，我認為還是與孩子們之間的交流。這種交流不僅僅是增進師生認識的一個過程，同時也是一個教學進度的反饋。通過交流，我發(fā)現(xiàn)可以更好地改善課程的質(zhì)量，更加貼合學生們的接受度。同時這些交流也讓我可以更加了解這些孩子們，孩子們也能更好的了解他們的老師，這種相互之間共同認識的過程，何嘗不是整個支教中一個無比絢爛的點呢？
支教并不只是支教本身，更是責任的表現(xiàn)，也是政策落實的有力表現(xiàn)。都說教育孩子是牽著蝸牛散步，讓他慢慢長大。想讓他們像蝴蝶一樣飛，就要耐心等待破繭。
