為了對(duì)農(nóng)村地區(qū)“雙減”政策的貫徹情況有更加全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，“政研雙減隊(duì)”合理分工，根據(jù)隊(duì)員的實(shí)際情況分為三個(gè)小組，通過入戶走訪與填寫問卷的方式，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生及其家長關(guān)于“雙減”政策的貫徹情況的調(diào)研。在開始時(shí)間之前我們進(jìn)行了充足的準(zhǔn)備，通過線上會(huì)議我們制定了一份詳細(xì)的調(diào)查問卷，使對(duì)內(nèi)成員對(duì)“雙減”政策調(diào)研過程中可能遇到的問題有了提前的預(yù)估和了解。我們?cè)诰�上轉(zhuǎn)發(fā)問卷，三天后我們對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理，對(duì)“雙減”政策的具體貫徹情況有了初步的了解。后我們又分組進(jìn)行了線下實(shí)踐調(diào)研。在自己的調(diào)研過程中，我制定了明確步驟并且產(chǎn)生了諸多感受。首先，我先了解并確定了周圍符合調(diào)查的具體對(duì)象。我的具體調(diào)查對(duì)象主要是中小學(xué)生和家長。我又將學(xué)生分為1~2年級(jí)學(xué)生，3~6年級(jí)學(xué)生，初中生。而在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)大部分小學(xué)生對(duì)“雙減”政策不了解，初中生也僅僅了解一點(diǎn)。其次，分發(fā)調(diào)查問卷。我們實(shí)行線上線下問卷調(diào)查，我們將問卷發(fā)給確定的訪問對(duì)象，讓他們了解一下我們的具體的訪問主題并且回答一些簡單的問題。通過問卷的填寫，我發(fā)現(xiàn)有些家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不是很了解，只認(rèn)為自己的任務(wù)是想著賺錢讓孩子讀書。同時(shí)孩子們的作業(yè)量也沒有減少，“雙減”的影響不是很大。再次，我進(jìn)行了實(shí)地訪談。我前往確定的訪問對(duì)象家里對(duì)學(xué)生和家長進(jìn)行了訪談。我了解了以下學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長以及輔導(dǎo)班的情況以及“雙減”政策的影響。又詢問了家長關(guān)于“雙減”政策實(shí)施的看法等情況。在調(diào)查過程中我們觀看了學(xué)生的寒假作業(yè)和寒假安排表等相關(guān)資料。通過資料發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)長仍然較長，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。大部分學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生覺得作業(yè)在“雙減”后反而增多，而學(xué)習(xí)好的學(xué)生覺得影響不大。部分家長反對(duì)“雙減”政策，他們認(rèn)為這將會(huì)使孩子學(xué)習(xí)成績下降，有大量的時(shí)間用來揮霍。最后，我對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)。在自己調(diào)查過程中，我遇到的大部分小學(xué)生和家長都不知道“雙減”政策是什么以及是什么時(shí)候?qū)嵭械摹３踔猩挥袔讉�(gè)僅僅了解的程度，家長一概不知。使我印象最為深刻的是一位初一學(xué)生和初三學(xué)生。在與初一學(xué)生訪談過程中了解到雖然政府頒布了“雙減”政策，但由于學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)壓力過大，在實(shí)際教育中并沒有實(shí)行。而初三的學(xué)生對(duì)于“雙減”政策侃侃而談，了解到在學(xué)校中要做的作業(yè)確實(shí)控制在了具體的范圍內(nèi)，但由于馬上就要中考，寒假每天的學(xué)習(xí)時(shí)間每天仍然控制在7個(gè)半小時(shí)左右。家長對(duì)“雙減”政策了解程度低，學(xué)校落實(shí)情況差。同時(shí)學(xué)習(xí)好的學(xué)生仍然購買大量的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)壓力仍然很大。面臨“小升初”“中考”的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)仍然繁重，學(xué)校“升學(xué)率”之間的競(jìng)爭(zhēng)依然激烈，“雙減”政策影響較小。總而言之，“雙減”政策的完全落實(shí)仍需較長時(shí)間。
作者：大學(xué)校園網(wǎng)來源：大學(xué)校園網(wǎng)閱讀：
