八仙過海，支教試講各顯神通
工欲善其事，必先利其器。在正式支教前，一米陽光多次開展支教內部試講活動，使支教隊成員能夠盡快融入角色，于實踐中鍛煉能力與糾正不足，從而為后續(xù)開展實地支教活動做好充分準備。試講涉及到語文、自然災害、藝術欣賞、愛國主義教育等多元主題課程，每位試講成員以10分鐘為限來輸出自己的課程內容，支教隊的其他成員則扮演“小朋友”進行互動或者干擾，來模擬教學過程中可能會遇到的問題。
試講過程中，支教隊成員積極豐富教學手段，以多樣化方式向學生講述知識要旨。在語文課的課堂上，法學2102胡明宇結合動畫視頻，以極具趣味性的神話故事為著眼點，向“小朋友們”生動詮釋了神話夸父逐日中所蘊含的精神。面對“小朋友們”的錯誤回答，她立即糾正的同時也給予適當鼓勵，在她的積極調動之下，課堂氛圍一度高漲。為使避災自救方式更加形象化，讓學生能夠在課堂上直接感知體驗，化工2006李彬在自然災害的課程中向“小朋友們”親身示范地震來臨時正確的躲避姿勢，并讓全體學生進行演練并給予指導，課堂互動氣氛良好。
針對每位成員的試講，其他成員也踴躍發(fā)言，指出不足——“當小朋友們回答錯誤時，應當及時指出，而不能一笑置之”、“應當注意課堂的互動，不能沉浸在自己的講課中”……支教隊全體成員群策群力，力圖課堂效果以最佳的方式呈現(xiàn)。試講成員也勇于接受批評，積極采納建議，從PPT、肢體語言、音量、互動性等多方面加以改進，促進支教隊的教學水平和教學質量的提升。
與愛同行，支教之行盡展風采
在長達兩天的火車顛簸之后，實踐隊抵達支教地點，首先于回馬鎮(zhèn)金山村黨群服務中心會議室與成都農業(yè)科技職業(yè)學院的實踐隊員交流商討共同舉辦活動的相關事宜，并同當?shù)卮迕褚积R參與了回馬鎮(zhèn)金山村養(yǎng)殖技術培訓會。與會期間，支教成員認真聆聽講座，了解養(yǎng)殖防疫技術相關知識，將重要事項記錄在筆記中，當書記提及金山村目前面臨年輕勞動力流失嚴重、鄉(xiāng)村建設人才缺乏等問題之時，支教隊員也重點關注，并在會后進行溝通討論，探究相關問題的緩解之道。
正式支教時，小學的學生最令支教隊員驚喜，他們并不怯生，反而在課堂上積極回應老師，踴躍發(fā)言，即使部分學生剛開始有些害羞，但也能在支教隊員的耐心鼓勵之下，站起來回答問題，這樣的互動使原本有些緊張情緒的支教隊員也慢慢融入到教師的角色中來，在賦予學生勇氣的同時，支教隊員本身的勇氣也隨之增長。尤其在音樂課上，支教隊員對比中外為學生們介紹各式各樣的樂器，以拓寬學生們的眼界，而充滿活力的學生們也會點燃支教隊員的熱情，學生們齊唱《孤勇者》，聲音嘹亮，讓支教隊員也情不自禁地加入學生們的“演唱會”，課堂氛圍十分良好，在玩與樂中不僅學生們學到了知識，也使支教隊員進一步走進學生的內心。
在實踐隊員的心中，支教不僅僅是一次傳授知識的實踐，更是一次傳遞溫暖、傳遞愛的心靈旅程。面對孩子們渴求知識的眼睛，支教隊員總是耐心地為孩子們解答問題，盡可能地促使孩子們理解一類題，而不是一道題。在學習之余，支教隊員會與孩子們一起玩耍，如做手工、跳廣場舞等，也會把孩子們攬入懷中，將其對孩子們的愛意表達得淋漓盡致。
支教進程過半，隊員們也愈發(fā)熟悉了這里的學生與生活，盡管烈日炎炎，小朋友們的笑容與學有所得也讓隊員們愈發(fā)堅定了一切的辛苦與汗水都是值得的，在接下來的支教過程中，支教隊員會繼續(xù)耕耘于教育的沃土，將愛意與知識播撒在金山村的每一處！
