為了更深入地了解當(dāng)代紅色教育基地的研學(xué)教育情況與意義，推動(dòng)中小學(xué)生追尋紅色足跡，體會(huì)先輩風(fēng)骨，傳承革命精神，內(nèi)化自身行動(dòng)。7月15日，洛陽(yáng)師范學(xué)院歷史文化學(xué)院“深入革命基地·調(diào)研紅色研學(xué)”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)三下鄉(xiāng)信陽(yáng)小分隊(duì)來(lái)到了位于河南省信陽(yáng)市息縣的劉鄧大軍渡淮紀(jì)念館進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，采訪了該館研學(xué)事宜的相關(guān)負(fù)責(zé)人員，并進(jìn)行了實(shí)地感受，了解了在實(shí)際研學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的情況，更有利于我們優(yōu)化改善研學(xué)文化，發(fā)揮其更大價(jià)值。
我們知道，在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是一個(gè)偉大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，揭開(kāi)了戰(zhàn)略反攻的序幕。在劉鄧大軍進(jìn)入大別山之前，軍隊(duì)面臨著一個(gè)巨大挑戰(zhàn)：渡淮!也正是劉鄧大軍在河南息縣渡淮的過(guò)程中，給我們留下了這個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的“紅色文化”。
在劉鄧大軍渡淮紀(jì)念館中，講解員介紹的第一個(gè)重點(diǎn)部分就是在劉鄧大軍搶渡淮河中的軍民情誼。其中重點(diǎn)提到了，1947年8月27日，劉鄧大軍渡過(guò)淮河前，其先頭部隊(duì)來(lái)到埠口村準(zhǔn)備渡河。當(dāng)?shù)氐拇迕駛冮L(zhǎng)期受共產(chǎn)黨教育的影響，自發(fā)的為解放軍扛樹(shù)木，做向?qū)�，修船只，綁竹排。盡管在支援的過(guò)程中有百姓因?yàn)槎悴患皣?guó)民黨的炮彈而喪生，仍不減百姓支援決心。參觀過(guò)程中，我們一邊聽(tīng)著這樣悲壯的故事，一邊觀看著館內(nèi)復(fù)原的渡淮作戰(zhàn)場(chǎng)景，我們仿佛也隨之回到了那段崢嶸歲月，而這樣的軍民一心，正是因?yàn)榻夥跑姙榱嗣褡�、為了百姓的解放而�?zhàn)，所以百姓擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨。把劉鄧大軍渡淮紀(jì)念館作為研學(xué)旅行的重要一站，可以讓學(xué)生們品味在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，百姓對(duì)于解放軍戰(zhàn)士們的感恩之情，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)共產(chǎn)黨得民心進(jìn)而得天下的理解。
在實(shí)地考察中，我們發(fā)現(xiàn)館內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施較為完善，能滿足基本研學(xué)需求。并且館內(nèi)收集了大量珍貴文物，輔助于雕塑、繪畫、燈光、多媒體、4D動(dòng)感、智能觸摸等現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)形式和手段，立體形象的再現(xiàn)了當(dāng)年劉鄧大軍搶渡淮河千里躍進(jìn)大別山的震撼場(chǎng)景，學(xué)生們身臨其境，更易使其深感戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，幸福來(lái)之不易，增生對(duì)革命先烈的崇敬之情。
通過(guò)紀(jì)念館負(fù)責(zé)人我們了解到研學(xué)活動(dòng)多為學(xué)校與紀(jì)念館雙方聯(lián)合舉辦，經(jīng)常于建黨節(jié)或寒暑假等具有紀(jì)念性的日子或?qū)W生假期進(jìn)行，假期時(shí)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生參觀為多。學(xué)生群體多是小學(xué)生和初中生，大多數(shù)是老師帶著來(lái)的，小學(xué)和初中正是人生觀價(jià)值觀形成的時(shí)候，在參觀紀(jì)念館的過(guò)程中，老師能過(guò)通過(guò)結(jié)合課本，與紀(jì)念館的介紹相結(jié)合，向?qū)W生們介紹偉大的革命精神，讓學(xué)生們通過(guò)參觀紀(jì)念館，學(xué)習(xí)革命精神，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。我們可以理解高中生由于課業(yè)壓力等原因，不便組織參加研學(xué)活動(dòng)。但學(xué)校負(fù)責(zé)人不妨將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，在繁忙的高中課業(yè)中，抽出一兩天時(shí)間，參加這種紅色研學(xué)活動(dòng)，既使學(xué)生得以透口氣，又可以使其接受愛(ài)國(guó)主義教育，提升個(gè)人素質(zhì)，鞏固課本內(nèi)容，可謂百利而無(wú)一害之事。
關(guān)于研學(xué)內(nèi)容，工作人員表明，館校聯(lián)辦時(shí)比較正規(guī)，其多數(shù)分為兩部分，一部分為場(chǎng)館組織解說(shuō)員對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解，用生動(dòng)的文字盡量還原劉鄧大軍渡淮時(shí)的歷史，著重講解劉鄧大軍與當(dāng)?shù)乩习傩盏能娒袂椋鰪?qiáng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷。第二部分為學(xué)校自行組織，允許學(xué)生自由參觀，發(fā)表感想，使學(xué)生來(lái)之得物。當(dāng)然，偶爾也有不一樣的內(nèi)容，比如組織學(xué)生在館內(nèi)進(jìn)行志愿活動(dòng)等，但很少發(fā)生。我認(rèn)為這些內(nèi)容對(duì)于來(lái)參加研學(xué)活動(dòng)的小學(xué)生、初中生來(lái)說(shuō)有些乏味了，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生們正處于青少年階段，想象力豐富，精力充沛，對(duì)于這種單單解說(shuō)的活動(dòng)可能會(huì)稍感枯燥。個(gè)人愚見(jiàn)，如果增加一些由學(xué)生自行組織的場(chǎng)景重現(xiàn)和扮演活動(dòng)可能會(huì)激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，讓他們投入其中，從而能夠更好的了解渡淮戰(zhàn)役，并從中汲取紅色力量。另外，讓學(xué)生們自行發(fā)揮，根據(jù)史實(shí)創(chuàng)造一些故事也是一種不錯(cuò)的選擇。
老師帶領(lǐng)學(xué)生研學(xué)時(shí)，多是老師自行對(duì)學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)，并結(jié)合書(shū)本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展補(bǔ)充，這使學(xué)生們能夠?qū)?shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生們的核心素養(yǎng)，也加強(qiáng)了其愛(ài)國(guó)情懷。我認(rèn)為這在私人研學(xué)活動(dòng)中是一種不錯(cuò)的選擇。而與家長(zhǎng)一同前去研學(xué)的學(xué)生們，他們是否有所得極大程度的會(huì)受到家長(zhǎng)以及自身興趣的影響。如果家長(zhǎng)對(duì)這段歷史熟知并敬畏，那么孩子也能受到熏陶;如果只是象征性的走馬觀花的觀看，效果則是微乎其微。而在工作人員的敘述中，場(chǎng)館并沒(méi)有對(duì)這種來(lái)訪人員進(jìn)行特殊關(guān)注，我們認(rèn)為這是一種極大的損失。因?yàn)檫@種私人研學(xué)群體數(shù)量是龐大的，場(chǎng)館對(duì)其沒(méi)有關(guān)注，實(shí)在是遺憾。個(gè)人愚見(jiàn)，場(chǎng)館可以加強(qiáng)對(duì)此類研學(xué)人群的關(guān)注，在寒暑假等學(xué)生來(lái)訪研學(xué)數(shù)量眾多的日子安排解說(shuō)員，場(chǎng)館方自行舉辦一些小活動(dòng)，吸引學(xué)生們興趣，這可能并不能讓學(xué)生們有太多收獲，但至少能讓他們?cè)谶@個(gè)場(chǎng)館內(nèi)了解到這一段歷史，而不是毫無(wú)所得。而真正實(shí)現(xiàn)紅色場(chǎng)館的教育意義，我想這就需要場(chǎng)館繼續(xù)加強(qiáng)與各學(xué)校的合作，積極宣發(fā)，吸引更多人群前來(lái)研學(xué)，這是一條很長(zhǎng)的路。
在此次實(shí)踐過(guò)程中，我們洛陽(yáng)師范學(xué)院歷史文化學(xué)院“深入革命基地·調(diào)研紅色研學(xué)”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)三下鄉(xiāng)信陽(yáng)小分隊(duì)，通過(guò)調(diào)研紅教育學(xué)基地，關(guān)注中小學(xué)生對(duì)紅色基地的受益程度，向紅色教育基地的研學(xué)事業(yè)提出建議，期望其能更好地發(fā)揮研學(xué)基地傳承紅色文化的作用。(通訊員雷雪嬌、邵姍姍、孫心茹)
