一.課題名稱:《如何指導(dǎo)學(xué)生記化學(xué)方程式》
二.課題組的成員及任務(wù)分工
主持人:×××
承擔(dān)任務(wù):課題申報(bào)、組織、指導(dǎo)開展研究及結(jié)題
成員:××× ×××
承擔(dān)任務(wù):實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生記化學(xué)方程式的不同方法、收集案例及進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
成員:××× ××× ×××
承擔(dān)任務(wù):實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生記化學(xué)方程式的不同方法、收集案例及整理博克專欄
三.課題的選定
近幾年來,學(xué)生的化學(xué)學(xué)科成績呈下降趨勢(shì),學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高,普遍感到化學(xué)難學(xué),要記的東西太多,特別是記不住化學(xué)方程式或不懂如何去記�；瘜W(xué)方程式是化學(xué)的特殊語言,是物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的體現(xiàn),記住了化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本前提,況且,在高考的答題卷上有將近百分之五十是要用化學(xué)方程式等化學(xué)用語去答題的,因此,如何指導(dǎo)學(xué)生記住化學(xué)方程式是提高化學(xué)學(xué)科成績的基本保證,所以我們將此作為一個(gè)課題,目的是想通過研究和實(shí)踐,選擇最適合學(xué)生的方式,讓學(xué)生能比較輕松地記 住化學(xué)方程式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高,成績能夠有效上升,也能提高課堂教學(xué)的效果。
四.本課題將要研究的問題
1、詳細(xì)了解學(xué)生記不住化學(xué)方程式的原因。
2、從原因著手去研究記化學(xué)方程式的方法。
3、從學(xué)生的角度在教師的指導(dǎo)下采用何種方法去記最快最有效。 微型課題研究計(jì)劃及研究策略
五.準(zhǔn)備階段
1、申報(bào)課題,制定研究計(jì)劃。
2、召開課題組會(huì)議,明確研究思路,落實(shí)研究任務(wù)。
3、調(diào)查現(xiàn)高一、高二年級(jí)的學(xué)生記不住化學(xué)方程式的原因。負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)問卷調(diào)查,小組成員共同完成調(diào)查及進(jìn)行方法研究。)
六.實(shí)施階段
1、課題組教師按課題方案進(jìn)行研究。
(1)、以杜文發(fā)老師為帶頭人進(jìn)行課題教學(xué)實(shí)踐。
(2)、以三位老師任教班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行平行實(shí)驗(yàn),依據(jù)課題組研究的記化學(xué)方程式的方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,對(duì)參與實(shí)踐的學(xué)生個(gè)案進(jìn)行記錄,最后通過成績測(cè)試,將實(shí)驗(yàn)班與其他班級(jí)進(jìn)行橫向?qū)Ρ?利用所得成績分析獲得對(duì)比數(shù)據(jù),以此總結(jié)出記化學(xué)方程式的最適合方法,從而獲得課題研究結(jié)論。
微型課題研究計(jì)劃及研究策略
2、定期召開課題組成員會(huì)議,交流獲得的調(diào)查情況及進(jìn)行對(duì)策研究,填寫《微型課題研究實(shí)施情況記錄表》,并將研究進(jìn)展情況發(fā)布在博克專欄。
3、建立多個(gè)學(xué)生案例跟蹤檔案,比較不同個(gè)案進(jìn)行優(yōu)化選擇最適合學(xué)生記化學(xué)方程式的方法。
4、課題組成員寫課題研究總結(jié) 。
微型課題研究計(jì)劃及研究策略
七.結(jié)題階段
1、資料匯總并整理分析研究結(jié)果,撰寫結(jié)題報(bào)告。
2、將所有研究紙質(zhì)材料及電子文檔歸納整理并申請(qǐng)結(jié)題。
八.成果展望
1、通過調(diào)查學(xué)生記不住化學(xué)方程式的情況,剖析教師在教學(xué)中存在的問題,以此為鑒采用更好的方式、方法或思維去進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)的有效性。
2、通過研究,能更加深刻去體會(huì)“授人與魚不如授人與漁”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,能更加提高學(xué)習(xí)的效果。
3、通過研究,反思自身存在的問題,形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫總結(jié),完成研究報(bào)告。
「標(biāo)簽: 課題開題報(bào)告」
