2019級(jí)中西醫(yī)結(jié)合臨床專業(yè)博士研究生 ，2022年入職南京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院·中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院。
顧任鈞老師在博士期間以第一或通訊作者發(fā)表論文15篇，其中SCI論文11篇，累計(jì)影響因子47.96分，單篇最高12.008分，在科研方面成果碩然，他曾擔(dān)任多本SCI雜志客座編輯、青年編委及審稿人，在《Science》上就新冠防治措施發(fā)表Eletter，曾獲博士研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。
活動(dòng)簡(jiǎn)述
2023年6月30日，薪火實(shí)踐團(tuán)術(shù)洛民康隊(duì)的成員前往南京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院·中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院采訪有豐厚科研經(jīng)驗(yàn)的顧任鈞老師，了解顧老師的科研經(jīng)歷與中醫(yī)藥科研的相關(guān)知識(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容
一、追憶往事，回顧經(jīng)歷
顧老師大學(xué)也就讀于南京中醫(yī)藥大學(xué)，自大二起開(kāi)始申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃，參與挑戰(zhàn)杯相關(guān)項(xiàng)目。顧老師回想，“當(dāng)時(shí)做的還是一些比較簡(jiǎn)單的養(yǎng)鼠操作”，他制作的是小鼠的抑郁模型，里面包括小鼠的游泳、懸吊等。這些模型給予了他科研的啟發(fā)。學(xué)習(xí)這些技能、積累這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)的科研幫助非常大，能在同齡人中脫穎而出。
二、研討區(qū)別，中西并進(jìn)
中醫(yī)和西醫(yī)的科研的思路不盡相同，西醫(yī)往往是去尋找一些比較典型的物質(zhì)，比如 linc RNA，進(jìn)而尋找更深層的機(jī)制。而中醫(yī)藥是幾千年的文化瑰寶，中醫(yī)藥科研是去探索臨床中醫(yī)藥治療機(jī)制的未解之謎。
三、思考現(xiàn)狀，揆度優(yōu)勢(shì)
國(guó)家近年來(lái)大力發(fā)展中醫(yī)藥，對(duì)中醫(yī)藥的科研有不斐的扶持力度，故而中醫(yī)藥的選題并不稀缺，熱點(diǎn)也眾多，人們的目光聚焦于優(yōu)勢(shì)病種以及較難治的疾病。
而提及中醫(yī)藥的優(yōu)勢(shì)，顧老師以提取中藥黃連的有效成分為例，黃連提取物性苦寒，既可瀉下，亦可殺菌消毒，具有多成分、多靶點(diǎn)，且多個(gè)靶點(diǎn)中間存在著協(xié)同作用，效用強(qiáng)大多能，不同于西藥抗生素治療的單一性。
四、勉勵(lì)踐行，展望瑰綺對(duì)于隊(duì)員們而言，現(xiàn)下力所能及的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中多進(jìn)行自我思考，比如在中醫(yī)診斷學(xué)的課程中學(xué)習(xí)到“腹痛”的癥狀，從癥狀入手思考其產(chǎn)生的機(jī)制，了解炎癥產(chǎn)生原因、炎癥具體反應(yīng)以及炎癥造成哪些胃腸激素的改變。在了解書(shū)本基礎(chǔ)的同時(shí)，對(duì)所發(fā)現(xiàn)的表象的機(jī)理進(jìn)行探索。
“科研的關(guān)鍵在于專門去發(fā)現(xiàn)科研的問(wèn)題，進(jìn)而提出問(wèn)題，然后想辦法解決問(wèn)題。”顧老師告訴小隊(duì)成員，“其實(shí)當(dāng)下所學(xué)都涉及到深層的科研問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)為的科研閃光點(diǎn)，從閃光點(diǎn)入手深挖，科研其實(shí)無(wú)處不在。”此外，在本科階段著手于中醫(yī)藥科研并非操之過(guò)急，本科生需要基礎(chǔ)的知識(shí)作為科研的支撐，在未來(lái)去發(fā)現(xiàn)一些尚未解決的問(wèn)題。
顧老師與術(shù)洛民康隊(duì)成員交流過(guò)程中
