復(fù)合材料專業(yè)英語兼顧文理，將語言應(yīng)用與專業(yè)知識緊密結(jié)合。專業(yè)英語作為基礎(chǔ)英語的后續(xù)課程，其教學(xué)目的是通過專業(yè)英語的教學(xué)，使學(xué)生對英文文獻資料有一定的閱讀能力，同時具備英文文章的寫作能力。各高校專業(yè)英語的教學(xué)目標是: 掌握一定量的專業(yè)詞匯、短語，并具有按照構(gòu)詞法識別生詞的能力。對于大學(xué)本科畢業(yè)生而言，通過復(fù)合材料專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，能夠順利閱讀材料類英文文獻，并能獨立寫好論文摘要。如果深入學(xué)習(xí)，還可以聽懂與本專業(yè)有關(guān)的學(xué)術(shù)講座，用英語對有關(guān)復(fù)合材料專業(yè)問題進行討論，并以口頭報告的形式展示給大家。專業(yè)英語的學(xué)習(xí)方法與本專業(yè)其他課程不同，需將基礎(chǔ)英語與專業(yè)課有機結(jié)合，利用英語作為工具，強化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。在有限的學(xué)時內(nèi)，專業(yè)英語教學(xué)如達到預(yù)期的目標具有一定難度。近年來，各高等院校針對本專業(yè)的特色對專業(yè)英語課堂教學(xué)進行了改革，取得了一定的成效。針對專業(yè)英語的重要性以及學(xué)習(xí)方法的單調(diào)乏味，下面就復(fù)合材料專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行探討:
1 復(fù)合材料專業(yè)開設(shè)專業(yè)英語的必要性
隨著材料類專業(yè)碩士、博士生數(shù)量的日益增多，各高等院校對學(xué)生的畢業(yè)要求相繼提高，大部分高校要求學(xué)生在畢業(yè)時要完成規(guī)定數(shù)量的英文文章，這就促使學(xué)生必須提高自己的專業(yè)英語水平，而碩士、博士階段基本以實驗為主，沒有充分的時間開設(shè)大量的專業(yè)課，所以大學(xué)本科階段開設(shè)專業(yè)英語課程非常必要。
專業(yè)英語是本校復(fù)合材料專業(yè)的選修課，在大學(xué)一、二年級基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)之后將其開設(shè)在大三年級，通過專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?fù)合材料的基礎(chǔ)理論和前沿發(fā)展有更深入的理解和掌握，為今后就業(yè)和繼續(xù)深造奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
2 復(fù)合材料專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀
目前我校復(fù)合材料專業(yè)英語為選修課，開設(shè)在第5 學(xué)期，由專業(yè)課教師擔(dān)任主講。教學(xué)普遍采用的是黑板板書教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容包括詞匯的講解、課文的閱讀和翻譯，這種教學(xué)模式雖然擴大了專業(yè)詞匯量，但比較枯燥乏味，不能鼓勵學(xué)生積極思考，也不能調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。
復(fù)合材料是一個較新的專業(yè)，沒有專門的專業(yè)英語教材，教材選用的是匡少平主編的《材料科學(xué)與工程專業(yè)英語》，內(nèi)容涉及《材料科學(xué)概論》、《金屬材料》、《陶瓷材料》和《高分子材料》，部分章節(jié)涉及到《復(fù)合材料概論》，對復(fù)合材料專業(yè)的學(xué)生來說缺乏系統(tǒng)性。復(fù)合材料涉及的知識面較廣，國際上材料科學(xué)的快速發(fā)展促進復(fù)合材料種類的增加，導(dǎo)致現(xiàn)有教材內(nèi)容枯燥、單調(diào)，不能反映出復(fù)合材料專業(yè)的最新發(fā)展前沿。
課程考核采用閉卷考核方式，選取內(nèi)容多以教材為主，包括詞匯、短語和段落的英譯漢、漢譯英，適當(dāng)增加從外文文獻摘取的內(nèi)容作為附加題。以卷面考試成績來確定學(xué)生的最終考核成績，這種考核模式不能將學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的綜合語言運用能力發(fā)揮出來，無法客觀體現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)效果。
3 復(fù)合材料專業(yè)英語教學(xué)方法的探索
3. 1 教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
我校復(fù)合材料專業(yè)英語使用的教材是《材料科學(xué)與工程專業(yè)英語》，教材中分成七個部分，分別為材料科學(xué)概論、金屬材料、陶瓷、高分子材料、復(fù)合材料、納米材料和生物材料。復(fù)合材料專業(yè)屬于較新的專業(yè)，專業(yè)內(nèi)容涉及各種工程材料的有機結(jié)合，該教材對于復(fù)合材料專業(yè)的學(xué)生來說缺乏系統(tǒng)性�？蛇x取其中部分內(nèi)容進行講解，其余學(xué)時可增加一些綜述文章、專著節(jié)選、期刊論文等。輔助內(nèi)容還可以包括國際會議的視頻教學(xué)和國際交流的口語訓(xùn)練，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性又從根本上增強學(xué)生的語言綜合運用能力。
另外，大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計論文中的摘要要求有相應(yīng)的英文翻譯，畢業(yè)設(shè)計階段還要求翻譯一篇英文文獻。為了能夠較好地完成畢業(yè)任務(wù)，可以將畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容引入到專業(yè)英語課程當(dāng)中。這就要求在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生參與前沿課題信息捕獲，鼓勵學(xué)生搜集并閱讀畢業(yè)論文和期刊論文，對自己感興趣的研究方向進行調(diào)研，查閱英語參考資料并將這些資料中的英文摘要作為重點內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，并嘗試書寫英文摘要，為課題的順利開展提供有利條件。
3. 2 教學(xué)方法的創(chuàng)新
針對理工科院校開設(shè)的《專業(yè)英語》課程，在有限的學(xué)時內(nèi)，如何做到事半功倍的效果，值得任課教師深入思考，下面是本人對復(fù)合材料專業(yè)英語教學(xué)方法的幾點建議。首先，在教學(xué)方式上采用多媒體教學(xué)。專業(yè)英語課程涉及許多情景模式的演示，為了提高學(xué)生對英語的聽、說、讀能力，應(yīng)采用多媒體教學(xué)的方式，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能。借助多媒體課件，將國際學(xué)術(shù)交流中的各種報告形式活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，擴大課堂信息量，用較少的學(xué)時獲得較佳的教學(xué)效果。通過對國際學(xué)術(shù)會議形式的熟悉，在課堂教學(xué)中模擬國際學(xué)術(shù)討論會，讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對專業(yè)詞匯的講解，可以結(jié)合動畫方式，加深學(xué)生對詞匯的印象。將專業(yè)文獻以ppt 形式展現(xiàn)給學(xué)生，針對重點部分詳細講解，運用多媒體教學(xué)即直觀又方便。
其次，將專業(yè)知識與專業(yè)英語有機結(jié)合。復(fù)合材料專業(yè)英語的教學(xué)重點是專業(yè)知識的傳授，所以專業(yè)英語課程最好與相應(yīng)的專業(yè)課同時進行，或者開設(shè)在專業(yè)課之后。復(fù)合材料專業(yè)英語涉及的專業(yè)內(nèi)容與《復(fù)合材料概論》基本相同，在以專業(yè)課為基礎(chǔ)的前提下，進行專業(yè)英語的教學(xué)，在詞匯講解和課文翻譯過程中結(jié)合專業(yè)課的內(nèi)容，使譯文翻譯變得簡單、順暢，提高了學(xué)生融會貫通的能力。另外，許多文章摘要或者專業(yè)文章的撰寫都需要具備一定的專業(yè)理論知識，通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，強化了專業(yè)詞匯和相關(guān)邏輯語句的運用。
再次，注重學(xué)生的口語訓(xùn)練。隨著復(fù)合材料專業(yè)學(xué)生繼續(xù)深造人數(shù)的增加，對于專業(yè)英語的教學(xué)，除了閱讀、翻譯和寫作能力的培養(yǎng)，還應(yīng)注重提高學(xué)生運用專業(yè)英語進行口語交流的能力。課堂教學(xué)時利用已學(xué)專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，用英語提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，通過相互交流給出答案。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分組討論國際復(fù)合材料領(lǐng)域發(fā)展前沿，通過小型報告會形式匯報討論結(jié)果。讓學(xué)生意識到專業(yè)英語的重要性，并積極、主動學(xué)習(xí)專業(yè)英語，真正提高學(xué)生在復(fù)合材料領(lǐng)域運用英語進行溝通和交流的能力。
3. 3 考核方式的變革
學(xué)生的綜合考核成績由平時成績和期末考試成績組成。70%的期末考試成績在綜合成績中占很大的比重。如果單以卷面成績?yōu)橹�，只能反映出學(xué)生對詞匯和語法的掌握程度，不能全面考察學(xué)生對復(fù)合材料專業(yè)英語的學(xué)習(xí)效果，為此，需對考核方式做出如下調(diào)整:
注重理論與實踐相結(jié)合，專業(yè)英語的考核既要有期末的卷面成績，也要將學(xué)生的實踐應(yīng)用能力列入綜合成績。將平時成績的比重提高，考核在不同學(xué)習(xí)階段，課堂回答問題、專題討論、實踐調(diào)查報告和課后作業(yè)情況。將所學(xué)到的理論知識及時地應(yīng)用到實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。而期末卷面成績主要考核的是文獻的翻譯以及摘要的撰寫能力。這樣的考核方式彌補了一張考試卷決定成績的不足，使學(xué)生綜合實踐能力的強弱得以展現(xiàn)，能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
英語與專業(yè)課的有機結(jié)合，復(fù)合材料專業(yè)的學(xué)生接觸的專業(yè)課有復(fù)合材料概論、高分子材料、金屬材料、無機材料以及各種材料的成型加工方法。在平時成績記載過程中注重這些專業(yè)文獻閱讀和專業(yè)信息交流的考核，增加專業(yè)詞匯聽寫的練習(xí)，提高學(xué)生“聽、說”的能力; 而期末的卷面考核注重專業(yè)文獻翻譯與科技論文寫作，重點選取一些專業(yè)性強、語法結(jié)構(gòu)典型、有一定深度的最新英文科技文獻進行閱讀和翻譯，另外，要求學(xué)生按照指定專題進行專業(yè)文獻寫作，尤其是有代表性文章摘要的寫作，考核學(xué)生對專業(yè)詞匯的運用能力和利用英語進行專業(yè)文獻的寫作能力。平時測試和期末考試側(cè)重點不同，結(jié)合起來可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行全面地評價。
4 結(jié)語
復(fù)合材料專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)注重方法的傳授，在加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)之外，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣和熱情，經(jīng)過師生的共同配合，切實提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代復(fù)合材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才而努力。