從7月16日開(kāi)始，一直到7月23日，我隨同東南大學(xué)吳健雄學(xué)院“至善和塵”實(shí)踐團(tuán)，在陜西省榆林市靖邊縣清華路學(xué)校為七年級(jí)學(xué)生帶來(lái)一期暑期研學(xué)夏令營(yíng)。夏令營(yíng)兼具科普教育，紅色教育與文化教育功能，而我主要負(fù)責(zé)的，便是科普教育中“空氣動(dòng)力學(xué)”系列課程的備課與講課。
做了坐在臺(tái)下聽(tīng)講的學(xué)生足足十八年，要改頭換面，做那臺(tái)上侃侃而談，仿佛無(wú)所不知的老師還是頭一回。我當(dāng)然是無(wú)比緊張，亦無(wú)比激動(dòng)的。我無(wú)數(shù)次設(shè)想課堂上會(huì)發(fā)生的種種情況，設(shè)想學(xué)生們會(huì)問(wèn)的各色問(wèn)題，在出發(fā)前夕幾個(gè)難眠的夜里輾轉(zhuǎn)反側(cè)，想象學(xué)生們的樣貌，好不容易睡著，夢(mèng)中也站在幻想的一方講臺(tái)后，看著底下學(xué)生們年輕的眼，與他們對(duì)視。我是那樣希望我準(zhǔn)備的課程能給學(xué)生們帶來(lái)一點(diǎn)兒好的，有用的東西，卻又害怕自己做不好，沒(méi)法讓學(xué)生們聽(tīng)懂，被學(xué)生們接納。
然而，幾乎是從高鐵站離開(kāi)那會(huì)兒，我的擔(dān)憂便煙消云散。清華路學(xué)校的校長(zhǎng)親自開(kāi)車(chē)來(lái)接我們，彼時(shí)我不知那位老師是校長(zhǎng)，卻能感受到她的熱情與寬容。到了學(xué)校，見(jiàn)到學(xué)生，我更是倍感親切。孩子們端正地坐在教室里，第一次見(jiàn)到我們，便那樣自然地叫我們“老師”。他們眼底閃爍的信任與接納意味，讓我極受鼓舞，對(duì)自己準(zhǔn)備的課程更具信心。
我所教授的“空氣動(dòng)力學(xué)”，名字聽(tīng)上去高級(jí)，其實(shí)就是要告訴學(xué)生們，飛機(jī)為什么能飛，并試圖解答“我們?yōu)槭裁匆w”的問(wèn)題。榆林建成了機(jī)場(chǎng)，靖邊更是擁有國(guó)內(nèi)首個(gè)專業(yè)無(wú)人機(jī)試驗(yàn)測(cè)試基地。我希望學(xué)生們?cè)诔俗w機(jī)，眺望舷窗外廣闊的藍(lán)天之際，能夠理解飛機(jī)這一人類科技結(jié)晶的運(yùn)作原理，能夠銘記它被創(chuàng)造的意義與價(jià)值。
于是我給學(xué)生們講力——講升力，講伯努利原理，講鳥(niǎo)與飛機(jī)間的仿生學(xué)聯(lián)系；也講近代航天史，宇宙航空史，講千百年前的人們?nèi)绾蜗胂箫w行，講那些暗藏著人們對(duì)飛行的向往的中外各色神話傳說(shuō)。
圖為實(shí)踐團(tuán)成員在教學(xué)。王梓帆 攝
我還教學(xué)生們折疊紙飛機(jī)。課間休息的二十分鐘，我便坐在教學(xué)樓懷抱著的廣場(chǎng)一角，看學(xué)生們手持課上折好的紙飛機(jī)，鄭重其事地哈一口氣，然后用力擲出，叫它乘風(fēng)而起，自由飛行。一只紙飛機(jī)，兩只紙飛機(jī)——無(wú)數(shù)只形態(tài)各異，然而都承載著學(xué)生們心血的紙飛機(jī)一并劃過(guò)藍(lán)天，又?jǐn)y著高處的一縷陽(yáng)光回到學(xué)生們手中。我靜靜地看孩子們歡呼，玩鬧，比較誰(shuí)的紙飛機(jī)飛的更高，更遠(yuǎn)，更久，感覺(jué)仿佛回到了孩提時(shí)代，握著童年折的一只做工粗糙的紙飛機(jī)，幻想著它能借了風(fēng)，飛到彩虹的源頭，飛到太陽(yáng)和月亮上。孩子們?cè)诼?tīng)課中受到我的影響，得到新的知識(shí)和體會(huì)，可我又何嘗不是如此？我每時(shí)每刻都在被孩子們的無(wú)憂無(wú)慮感染，眼前的世界也因他們而變的分外明亮。
圖為學(xué)生在折紙飛機(jī)。王梓帆 攝
后來(lái)，我們得到機(jī)會(huì)，和學(xué)生們一起前往靖邊的無(wú)人機(jī)基地參觀。無(wú)人機(jī)基地位于郊外，周?chē)r有人煙。迷彩色的帳篷被大風(fēng)吹得波瀾起伏，三兩工作人員穿著簡(jiǎn)樸，圍著無(wú)人機(jī)心無(wú)旁騖地工作。一架架小型飛機(jī)般大小的無(wú)人機(jī)靜默地停駐在基地里，整齊地排列，從基地這頭一路排到那頭。一位基地工作人員表示可以為我們介紹基地的無(wú)人機(jī)近況，學(xué)生們便刷地一下圍住他，七嘴八舌地問(wèn)起來(lái)。我很驚喜：學(xué)生們?cè)趩?wèn)詢中使用了我教給他們的東西，甚至舉一反三，問(wèn)出了許多很有價(jià)值的問(wèn)題。我的學(xué)生正值最有創(chuàng)造力的年紀(jì)，只需稍加點(diǎn)撥，稍施引導(dǎo)，便能自發(fā)地發(fā)散出許多奇思妙想，令人嘆為觀止。而那位工作人員也不厭其煩，一一耐心解答，我不禁深深敬佩這些為了國(guó)家在遠(yuǎn)離人煙的環(huán)境中艱苦研究作業(yè)的人們。他的衣著樸素，卻如一位巨人，言傳身教，告訴身邊的學(xué)生們：何謂堅(jiān)持，何謂操守。
在最后一節(jié)講述飛行史的課上，我用“旅行者一號(hào)”和金色唱片的例子，告訴學(xué)生們：人類自古便有對(duì)飛行，對(duì)天空，對(duì)宇宙的無(wú)限好奇和向往，人類作為一個(gè)整體試圖向宇宙?zhèn)鬟f人類共同的聲音，而你們——你們當(dāng)如飛鳥(niǎo)，豐滿羽翼，強(qiáng)壯身體，假以時(shí)日做好準(zhǔn)備，便可自由翱翔于藍(lán)天，去追逐你們的夢(mèng)想。
也許短短的八天時(shí)間不足以給學(xué)生們帶來(lái)舉足輕重的影響，但我在這八天里感受到了學(xué)生們的熱情純粹，見(jiàn)到了學(xué)生們旺盛的求知欲，見(jiàn)證了學(xué)生們投擲紙飛機(jī)的歡騰畫(huà)卷，圍觀了學(xué)生們舉一反三的場(chǎng)景。因此我相信我最后的那一番期許能在學(xué)生們的心中留下一點(diǎn)兒印記——這點(diǎn)兒印記雖微不足道，卻也許可以在他們起飛時(shí)鼓起一陣風(fēng)，托舉他們，讓他們能夠走出縣城，深造學(xué)習(xí)，進(jìn)而反哺家鄉(xiāng)，貢獻(xiàn)社會(huì)。就如同葉芝所說(shuō)：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”。
臨走時(shí)，學(xué)生們依依不舍，捧著紙筆找我們索要簽名和聯(lián)系方式。一時(shí)間，校門(mén)口亂哄哄一團(tuán)，每個(gè)人都熱鬧地笑著，離別的悲傷沒(méi)能主宰我們。天下沒(méi)有不散的筵席，我只希望我們都能帶著這八天的記憶，帶著從對(duì)方身上學(xué)到的東西繼續(xù)生活。終有一日，我們?cè)僖?jiàn)到對(duì)方之時(shí)，能夠理所當(dāng)然地發(fā)現(xiàn)：我們翱翔于同一片藍(lán)天。
通訊員 王藝萌
