日記本上，不僅記錄著同學(xué)們每一天的收獲以及仍未泯滅的熱情，也承載著學(xué)生們與我們之間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶。班主任通過日記聆聽著每一位同學(xué)的心聲，并以真情去肯定每一位學(xué)生的努力。 圖為支教老師在學(xué)生們的日記中寫下回復(fù)與鼓勵

趣味數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，一筆畫、七橋問題、漢諾塔的移動規(guī)律，同學(xué)們在輕松愉快的氛圍下探究與學(xué)習(xí)。

圖為學(xué)生正在畫一筆畫

圖為學(xué)生在老師的協(xié)同下通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)漢諾塔的移動規(guī)律

網(wǎng)絡(luò)安全課上，支教老師介紹網(wǎng)絡(luò)安全這一特殊的意識形態(tài)，從多個方面講解如何保護(hù)個人信息和財產(chǎn)安全。

圖為支教老師為學(xué)生上網(wǎng)絡(luò)安全課

貨幣與銀行的發(fā)展史課上，支教老師介紹了貨幣的發(fā)展史，并帶領(lǐng)同學(xué)們初步了解金融的含義，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)日常生活中的金融。  圖為支教老師帶領(lǐng)同學(xué)們了解貨幣的發(fā)展史

初中生正處于身心快速發(fā)展的階段，不可避免地會有情緒不穩(wěn)定的情況。在“做情緒的主人”這節(jié)課上，支教老師帶領(lǐng)同學(xué)們正確認(rèn)識與把我自身的情緒，并學(xué)會管理情緒，希望同學(xué)們能夠做情緒的主人。  圖為“做情緒的主人”課堂

國家地理課上，支教老師從“美麗中國”的視角出發(fā)，向同學(xué)們介紹我國部分地區(qū)的地理和人文景觀，并與同學(xué)們一起挖掘其背后深藏的歷史故事，來激發(fā)同學(xué)們探索的熱情，埋下對地理與探索的興趣。  圖為支教老師帶領(lǐng)同學(xué)們了解國家地理

在飲食中的數(shù)學(xué)文化課堂上，支教老師從早餐的玉米餅出發(fā)，隨后帶領(lǐng)學(xué)生了解葵花籽與斐波那契數(shù)列之間的關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)們觀察生活中的數(shù)學(xué)并體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。  圖為支教老師正介紹飲食中的數(shù)學(xué)文化

此外，我們把目光轉(zhuǎn)到第二課堂上。在書法課中，支教老師帶領(lǐng)學(xué)生們妙筆生花；在歌唱課堂中，支教老師講授基本的樂理，同學(xué)們感受著美妙的韻律；話劇課上，支教老師們帶領(lǐng)同學(xué)們重返“潮汕七日紅”，在同學(xué)們心中燃起革命之火；紙藝課上，同學(xué)們借著紙飛機(jī)放飛夢想。  圖為支教老師在書法課上指導(dǎo)學(xué)生寫書法

 圖為學(xué)生的書法作品

圖為支教老師講授基本樂理

圖為學(xué)生與支教老師共同放飛在紙藝課上親手折的紙飛機(jī)

圖為支教老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧“潮汕七日紅”歷史  圖為話劇課上學(xué)生正閱讀劇本

街舞課上，老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了街舞中各個部位的基本功。中國舞課上，同學(xué)們學(xué)習(xí)了身韻、氣息、基本手位和基本腳位。

圖為支教老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)街舞

 圖為學(xué)生們跟著支教老師學(xué)習(xí)中國舞

乒乓球課上，同學(xué)們向支教老師學(xué)習(xí)乒乓球的握拍，站姿和發(fā)球。在羽毛球課上，支教老師糾正了同學(xué)們的握拍姿勢，以及講解了羽毛球的基本規(guī)則。

圖為支教老師為學(xué)生上乒乓球課
圖為支教老師為學(xué)生上羽毛球課

實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員們紛紛表示，在這次夏令營活動中，雖然自己能夠做的事情十分有限，但仍然希望盡自己最大的努力，來拓寬學(xué)生們的視野，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生們種下“往外看，往外走”的心愿。同時，仍然非常感謝校方以及同學(xué)們對本次實(shí)踐活動的支持。希望通過本次實(shí)踐活動，無論是自己還是同學(xué)們都能有所收獲，留下一個獨(dú)一無二的美好回憶。