近5000公里是濟(jì)南到喀什的距離，沒有線下去喀什進(jìn)行支教活動，與孩子們近距離交流與溝通，是我的一個遺憾。但幸運(yùn)的是現(xiàn)代科技的發(fā)展能夠讓跨距離面對面教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，通過線上的形式，對課程錄制，也對于孩子們的學(xué)習(xí)有著區(qū)別于線下的優(yōu)勢。
從備課到錄課再到上傳，每一節(jié)課都是我們支教團(tuán)成員的辛苦付出與對孩子們的殷殷期盼。在課程方面，我負(fù)責(zé)英語課與一門特色課的教學(xué)，考慮到孩子們的英語基礎(chǔ)不是很好，我們就先從音標(biāo)與字母開始，打牢基礎(chǔ)，將基本知識掌握好，才能學(xué)的更好。在英語元音的教學(xué)中，為了幫助孩子們進(jìn)行理解，我們會引入一些形象的物體或是肢體語言幫助記憶。最后的視頻剪輯還配有相應(yīng)的字幕，在剪輯過程中由于英文元音不易識別與書寫，于是字幕成為了英語教學(xué)中的一個繁瑣而又重要的工作，但在識別與修改過程中，我并沒有感到一絲不耐與厭煩，反而是會聯(lián)想到孩子們上課時會有怎樣的狀態(tài)，字體顏色與圖片會不會是他們感興趣的，還有哪些內(nèi)容添加能夠幫助孩子們進(jìn)行記憶與理解。
而特色課的教學(xué)，我們重在培養(yǎng)孩子們的興趣，帶領(lǐng)孩子們探索這個奇妙又多彩的世界。在錄制地理景觀的探索課程過程中，我自身也學(xué)習(xí)到了很多，除了汲取到的豐富的地理知識，在知識轉(zhuǎn)化過程中也收獲了些許感悟：或許教學(xué)從來都不是一對多或者一對一這樣單純的灌輸或是復(fù)制，我們在授課過程中也并不能夠如此死板與機(jī)械。就我看來，教學(xué)是我把這個世界展示給你，而你收到之后會在自己的世界中加入不一樣的色彩。從酷寒之北到干熱之西再到水鄉(xiāng)之南，地理景觀的變化顯示著我們祖國山河的多彩與壯美，在一幀幀景觀的講解中，我體味到了不同地方的多彩文化與人文風(fēng)俗，同時也收獲到教學(xué)的樂趣。
當(dāng)看到孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)的照片，我便知道我的備課、錄制與剪輯并沒有白費(fèi)，也絕不會白費(fèi)，孩子們學(xué)到的每一個知識，了解到的每一抹色彩，都是我最好的慰藉，也是我堅(jiān)持下去的動力與方向！
“四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋。”我曾十分羨慕與敬佩每一位支教老師，而如今我也是其中的一員，支教帶給我的收獲與感動足以讓我珍藏一生，我也會繼續(xù)努力，帶著這份光與熱投入到更多的志愿活動當(dāng)中，用堅(jiān)持與熱愛點(diǎn)亮一盞盞星燈，助力每一朵夢想之花的盛放！
