集體備課，了解學(xué)校情況
7月1日，霍邱縣花園鎮(zhèn)劉李學(xué)校校長(zhǎng)羅傳喜、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院團(tuán)委書記俞偉老師與各位支教隊(duì)員召開集體備課會(huì)議。會(huì)上，羅校長(zhǎng)親切關(guān)懷團(tuán)隊(duì)隊(duì)員在校的生活情況，并就學(xué)生在校安全、日常課程分配等方面與支教團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了詳細(xì)討論，他強(qiáng)調(diào)必須以學(xué)生安全為基本前提，有序開展各類教學(xué)活動(dòng)。劉李學(xué)校也將竭力滿足教學(xué)需求，與支教團(tuán)隊(duì)共同保障本次實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。
為達(dá)到更高水平的學(xué)習(xí)拓展效果，在分班問(wèn)題上，羅校長(zhǎng)建議實(shí)行分層化小班教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都充分融入課堂、參與課堂，達(dá)到培養(yǎng)思維能力、鍛煉表達(dá)能力、練習(xí)動(dòng)手能力的目的。在考慮人員配備的情況下，支教團(tuán)隊(duì)最終確定每班二十人左右的班級(jí)規(guī)模，并根據(jù)分班情況對(duì)課程進(jìn)行部分調(diào)整。此外，羅校長(zhǎng)還向團(tuán)隊(duì)隊(duì)員說(shuō)明了當(dāng)?shù)亓羰貎和�、單親家庭等特殊學(xué)生較多且普遍缺乏家庭教育的情況，并表示城鄉(xiāng)教育最大的差距是鄉(xiāng)村學(xué)生更加缺少家庭教育，父母對(duì)孩子的陪伴明顯缺失，家庭教育的職能難以實(shí)現(xiàn)。
圖為“星火成炬”團(tuán)隊(duì)隊(duì)員和羅傳喜校長(zhǎng)討論備課。大學(xué)生校園網(wǎng)通訊員 黃長(zhǎng)飛 供圖
“夢(mèng)想課堂”，專注心理健康
實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是關(guān)系全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的全局性、歷史性任務(wù)。教育在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，以振興鄉(xiāng)村教育賦能鄉(xiāng)村振興，是教育的職責(zé)和使命。在了解劉李學(xué)校基本情況后，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院黨委副書記布丹丹老師高度重視鄉(xiāng)村學(xué)生心理健康，指導(dǎo)支教團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新開展“夢(mèng)想課堂”活動(dòng)。
當(dāng)?shù)貙W(xué)生用紙筆無(wú)聲記錄下各自的夢(mèng)想或心聲，折成待啟航的飛機(jī)后親手放飛。五顏六色的紙飛機(jī)承載著每位學(xué)生內(nèi)心最深處的情感與對(duì)未來(lái)的憧憬，“不成為家庭的累贅……不拖社會(huì)的后腿”、“要一個(gè)大魚塘、農(nóng)田、稻田，不騙老百姓”、“能為中國(guó)做一些有利的事情”、“畫出世界的美景”，句句真情、令人動(dòng)容。團(tuán)隊(duì)也關(guān)注到部分學(xué)生有超出同齡人的成熟與懂事，又或者是存在沒有夢(mèng)想的情況，基于此，團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)與校方緊密溝通、在課中重點(diǎn)觀察等形式，全面了解學(xué)生心理健康，課中課后心理輔導(dǎo)雙線并行，引導(dǎo)學(xué)生找尋自己的聲音，激勵(lì)學(xué)生向上向美、健康成長(zhǎng)。
圖為團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師在“夢(mèng)想課堂”上和小朋友交流互動(dòng)。大學(xué)生校園網(wǎng)通訊員 黃長(zhǎng)飛 供圖
因材施教，創(chuàng)設(shè)特色課程
為與校方協(xié)同推進(jìn)持續(xù)深化德智體美勞“五大行動(dòng)”計(jì)劃，鼓勵(lì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生全面發(fā)展，本次支教活動(dòng)基于劉李學(xué)校具體實(shí)際情況，開設(shè)了豐富多彩的特色課程，并針對(duì)不同年級(jí)分層次開展教學(xué)。
聚焦思想政治引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)以“七一”建黨節(jié)為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生重走長(zhǎng)征路、重溫“半條被子”的故事，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀的共產(chǎn)黨人看齊，努力成為立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的時(shí)代新人；拓寬鄉(xiāng)村學(xué)生視野，團(tuán)隊(duì)通過(guò)戶外實(shí)踐、課后指導(dǎo)等形式打開“第二課堂”窗口，開設(shè)美術(shù)、音樂、攝影等特色課程，立足劉李學(xué)校“校園之星”評(píng)比活動(dòng)指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生在不同維度挖掘自身潛力；培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，團(tuán)隊(duì)針對(duì)性地開創(chuàng)了“三階段”學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生課前有數(shù)、課中有錄、課后有果，努力創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)勇于爭(zhēng)先的進(jìn)取精神，促進(jìn)形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。此外，“星火成炬”支教隊(duì)員早在一月前就開始課程設(shè)計(jì)，多次開展培訓(xùn)會(huì)，每節(jié)課配有主講老師和助教聽課老師，于課程結(jié)束當(dāng)日開展復(fù)盤會(huì)。
圖為團(tuán)隊(duì)支教老師向小朋友教授思政課程。大學(xué)生校園網(wǎng)通訊員 黃長(zhǎng)飛 供圖
課外陪伴，堅(jiān)持溫情教育
面對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)校留守兒童、單親家庭等特殊學(xué)生較多的情況，團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師和各隊(duì)員堅(jiān)持以“陪伴是最長(zhǎng)情的教育”為導(dǎo)向，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生同吃、同行、同游。根據(jù)學(xué)生不同需求，團(tuán)隊(duì)成員輔導(dǎo)學(xué)生課后功課、關(guān)注學(xué)生就餐情況、培養(yǎng)學(xué)生課外興趣，以期在支教過(guò)程中給鄉(xiāng)村同學(xué)帶來(lái)最溫情的課程體驗(yàn)。
圖為團(tuán)隊(duì)成員與小朋友共同就餐。大學(xué)生校園網(wǎng)通訊員 黃長(zhǎng)飛 供圖
此外，為激勵(lì)學(xué)生潛心學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，“星火成炬”暑期支教團(tuán)隊(duì)遴選出5名班主任及1名思想政治老師在課前宣講國(guó)家資助政策，以南京財(cái)經(jīng)大學(xué)的基本情況及各類資助政策為切入點(diǎn)，向同學(xué)們切實(shí)傳達(dá)“你只管努力，剩下的交給國(guó)家”的中心思想，傳遞黨和政府的關(guān)懷、社會(huì)主義大家庭的溫暖，為鄉(xiāng)村學(xué)生埋下“大學(xué)夢(mèng)”的種子。當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)也對(duì)南京財(cái)經(jīng)大學(xué)表現(xiàn)出濃厚興趣，并把“你只管努力”的中心思想貫徹到每節(jié)課堂。
圖為南京財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院向劉李學(xué)校捐贈(zèng)物資。大學(xué)生校園網(wǎng)通訊員 黃長(zhǎng)飛 供圖
星火成炬照前方，走入鄉(xiāng)間共探訪
在支教過(guò)程中，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，支教團(tuán)成員們?cè)诹私饬藢W(xué)生心理健康狀況、性格情況、家庭條件的前提下征求了同學(xué)、家長(zhǎng)和校方的同意開展了系列有針對(duì)性的學(xué)生訪談、家庭探訪以及對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的專訪，形成了一份較我國(guó)落后地區(qū)鄉(xiāng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀的報(bào)告。
01 學(xué)生訪談：“我不想成為家庭的累贅……不想拖社會(huì)的后腿。”
在支教團(tuán)給學(xué)生授課的過(guò)程中，課堂上談到了關(guān)于學(xué)生未來(lái)的夢(mèng)想，在傾聽了同學(xué)們分享的獨(dú)一無(wú)二的故事之后，支教團(tuán)的成員們都深有觸動(dòng)。在深入交流之后，調(diào)研組決定召開一次全體會(huì)議，商討確定調(diào)研對(duì)象及調(diào)研方案，在孩子們的允許下對(duì)孩子們進(jìn)行了一對(duì)一的采訪，同時(shí)為了記錄下來(lái)客觀完整的調(diào)研內(nèi)容，采訪過(guò)程團(tuán)隊(duì)采用全程錄音的形式加以記錄。研究總結(jié)了大量數(shù)據(jù)樣本，調(diào)研組發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的家長(zhǎng)大多外出務(wù)工，因此學(xué)生的人生目標(biāo)有著很大限度的自由，在這種教育環(huán)境下培育的學(xué)生往往更有自己的想法；孩子們對(duì)于知識(shí)的渴望是熱切的，如若教育資源能夠更上發(fā)展，相信這些孩子可以通過(guò)自身努力達(dá)到更高層次的發(fā)展。在這片所有資源都相對(duì)匱乏的土地，孩子們能夠最大限度地理解父母，最大程度地資源利用化，少計(jì)較，不抱怨，明事理，肯吃苦，勤奮斗，讓人感到十分欣慰。
圖為支教團(tuán)成員與學(xué)生進(jìn)行訪談。大學(xué)生校園網(wǎng)通訊員 黃長(zhǎng)飛 供圖
02 學(xué)校校長(zhǎng)：“先有父母心，再有教育人；讓農(nóng)村孩子也有春天……”
劉李學(xué)校的羅校長(zhǎng)已經(jīng)從教29年，是土生土長(zhǎng)的霍邱縣人，他表示鄉(xiāng)村教育意義重大且任重道遠(yuǎn)，農(nóng)村的孩子更需要優(yōu)質(zhì)的教育。在“雙減”政策的大背景下，目前鄉(xiāng)村的教育條件有所改善，但農(nóng)村孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭教育方面還存在不足。因此，學(xué)校、教師的引導(dǎo)工作責(zé)任重大。
“農(nóng)村的孩子也有春天。”羅校長(zhǎng)致力于給每位農(nóng)村孩子完整的教育生活，讓每個(gè)孩子充實(shí)、快樂、健康。在羅校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，劉李學(xué)校針對(duì)這些不足，基于花園鎮(zhèn)留守兒童、單親家庭等特殊同學(xué)較多的現(xiàn)實(shí)情況，開展了注重家庭教育、抓課堂、抓活動(dòng)等一系列工作。
圖為支教團(tuán)成員在對(duì)劉李學(xué)校的羅校長(zhǎng)進(jìn)行采訪。大學(xué)生校園網(wǎng)通訊員 黃長(zhǎng)飛 供圖
立志奉獻(xiàn)基層既需要敢闖敢拼的戰(zhàn)士，也需要扎根農(nóng)村無(wú)私奉獻(xiàn)的教育實(shí)踐者。在這個(gè)繽紛的盛夏，“星火成炬”暑期支教團(tuán)隊(duì)必當(dāng)深思細(xì)悟，新青年在鄉(xiāng)村教育中傳遞的青年力量；必當(dāng)牢記囑托，不負(fù)總書記對(duì)青年人的殷切期待；必當(dāng)躬身實(shí)踐，在加快振興鄉(xiāng)村教育工作建設(shè)的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花！
