隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，城市化進程不斷加快，許多農(nóng)村地區(qū)的勞動力紛紛涌向城市，導致許多留守兒童等弱勢群體在農(nóng)村地區(qū)生活。由于長期缺失父母的關愛，缺少情感和心理關懷，一些留守兒童不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。在學習和生活上，由于沒有父母很好的照顧，很多留守兒童營養(yǎng)嚴重不足，身體健康受到很大損害，學習條件十分艱苦。
在這次活動中，團隊成員首先通過一些趣味活動，和孩子們拉近距離。成員們以手把手的方式跟孩子們進行互動教學，與他們進行面對面的交流，陪伴他們做作業(yè)、講故事、玩游戲等，努力培養(yǎng)他們的興趣愛好，并幫助他們解決一些學習和生活上的問題，互相建立起了深厚的友誼。孩子們逐漸敞開心扉，愿意分享他們的快樂和困難。
為了更好地了解留守兒童等群體的教育現(xiàn)狀和需求，成員們采訪了孩子們的家長，了解他們對教育的看法和期望。我們還與學生進行了深入交流，了解他們的學習動機和困難。通過與他們的交流，我們深刻體會到留守兒童面臨的心理和教育問題。他們在成長過程中缺乏家庭的關愛和教育資源，導致他們在學業(yè)上和心理上存在一些困難。了解到他們在學習上的困難和心理上的壓力，我們向孩子們提供了一些建議和支持。通過成員與孩子們分享自身的學習方法，孩子們的學習興趣和自信心也得到了增強。
通過這次三下鄉(xiāng)活動，大學生們深入了解了留守兒童等群體的教育問題，提高了自己的教學能力和溝通能力，更加深入地了解了留守兒童的生活現(xiàn)狀。我們認識到教育是改變一個人命運的重要途徑，也是社會進步的基石。成員們表示自己將繼續(xù)關注并積極參與相關的公益活動，為留守兒童等群體的教育事業(yè)貢獻自己的力量。我們相信，在大家共同的努力下，留守兒童的生活將會得到改善，他們的未來將會更加美好。
