在昨天發(fā)布了“非遺宣傳小使者”作品征集的通知后，有些同學(xué)還是能夠積極響應(yīng)，上交作品，但是可能是因?yàn)橥瑢W(xué)們沒有仔細(xì)閱讀導(dǎo)致誤會(huì)了通知的意思，因此有些作品不太符合我們原創(chuàng)的要求。但在之中還是有一位二班的同學(xué)能夠按照我們的要求，通過手繪和拍視頻的方式介紹了自己所熟知的非遺項(xiàng)目的，令我們非常驚喜。因而我覺得，三位老師的授課確實(shí)是有成效的，盡管效果無法立竿見影，但卻是在潛移默化中影響了同學(xué)們對于非遺的認(rèn)識(shí)，使他們能夠逐漸為非遺的傳承起到一定作用。
在昨天發(fā)布了“非遺宣傳小使者”作品征集的通知后，有些同學(xué)還是能夠積極響應(yīng)，上交作品，但是可能是因?yàn)橥瑢W(xué)們沒有仔細(xì)閱讀導(dǎo)致誤會(huì)了通知的意思，因此有些作品不太符合我們原創(chuàng)的要求。但在之中還是有一位二班的同學(xué)能夠按照我們的要求，通過手繪和拍視頻的方式介紹了自己所熟知的非遺項(xiàng)目的，令我們非常驚喜。因而我覺得，三位老師的授課確實(shí)是有成效的，盡管效果無法立竿見影，但卻是在潛移默化中影響了同學(xué)們對于非遺的認(rèn)識(shí)，使他們能夠逐漸為非遺的傳承起到一定作用。
