開設(shè)手工課，能夠讓孩子們把心中的想象，通過繪畫、折紙、泥塑等形式表現(xiàn)出來，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生們的動手能力，實(shí)踐能力，更能讓學(xué)生們在動手中相互交流，相互學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)展學(xué)生們的想象空間。
(圖為小班孩子上美術(shù)課)
在一至三年級孩子組成的小班中，上課前老師首先在黑板上畫了一個簡筆畫的小恐龍，靈動可愛的小恐龍一下抓住了孩子們的好奇心。在老師還未教授繪畫步驟時便開始自己在紙上模仿創(chuàng)作，畫出來的作品也五花八門，不得其道。孩子們也是很苦惱，紛紛催著老師教他們畫，在經(jīng)過老師的指點(diǎn)后，孩子們立刻低頭沉浸于畫畫。孩子們都熱心地幫助著不會的同學(xué)，帶他們一筆一筆重復(fù)老師的繪畫步驟，課堂上一片歡樂和諧。在越畫越熟練之后，孩子們便開始創(chuàng)新，為小恐龍涂上自己喜歡的顏色，為小恐龍畫上家人。課堂最后以老師畫的動畫《海綿寶寶》中的菠蘿屋結(jié)束，孩子們都意猶未盡，甚至在下課后還讓老師看自己的作品。一堂簡單的美術(shù)課充分激發(fā)出了孩子們的創(chuàng)造力，也勾起了對美術(shù)的興趣，一節(jié)課的時間雖短，但是留給孩子的影響是無限的。
在四五年級孩子組成的大班中，考慮到孩子們年齡和接受能力的差異，美術(shù)課教授的是素描和自己的卡通人物肖像。老師先以物體的三視圖為基礎(chǔ)，為孩子講述素描的基本原理，接著演示正方體的繪畫，孩子們的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，很快就能夠畫出雛形，還能夠變換角度創(chuàng)作。素描告一段落之后便開始畫自己的卡通人物肖像，孩子們起初還沒有頭緒，不敢下筆，在經(jīng)過老師的點(diǎn)撥“要把自己的特點(diǎn)突出出來”后，孩子們稚嫩的筆刷開始在紙上小心翼翼地描繪，回想著自己的個人特點(diǎn)，將其勾勒成線條，一個個生動的卡通人物很快就躍然于紙上。
小班的第二節(jié)手工課程是泥塑，此節(jié)課程是完全根據(jù)孩子們的興趣而開設(shè)，在孩子們的強(qiáng)烈請求下，老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了一節(jié)課的彩泥創(chuàng)作。
（圖為小班孩子進(jìn)行彩泥創(chuàng)作）
課堂上，老師先為學(xué)生們講解許多關(guān)于彩泥的特性、制作方法、構(gòu)圖擺放、素材色彩搭配的知識。課堂氣氛活躍，孩子們不時地就制作中遇到的具體問題向老師和身邊的同學(xué)們請教、互相交流。學(xué)生們根據(jù)自己的喜好，精心搭配，制作自己專屬的作品。一節(jié)課的時間，孩子們慢慢認(rèn)識并制作出了許多小動物和自己身邊見過的事物，孩子們都抑制不住喜悅之情，迫不及待地和老師分享著自己的成果，更想要拍照留念。
大班的第二堂手工課則完全交給了孩子們。老師們組織了一場“創(chuàng)意手工折紙”比賽，同學(xué)們在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行折紙創(chuàng)作，可以在折紙的基礎(chǔ)上進(jìn)行裁剪、涂鴉，最后由同學(xué)們輪流展示相互評分，決出前三名。
(圖為大班孩子做手工)
孩子們的好勝心成功被激發(fā)出來，創(chuàng)作靈感如泉涌，一張張彩紙?jiān)诤⒆觽兪种蟹w，各種新奇的創(chuàng)意紛紛展現(xiàn)，孩子們都拿出了自己的最高水平來全力以赴地參與這場比賽。最終孩子們呈現(xiàn)的作品也是五花八門。一些常見的小動物被孩子們畫上五官和表情，栩栩如生，還有各式各樣的花朵拼成的花束、可以多次展開的賀卡、展開后可以變成窗花的折紙花朵、由愛心和花朵拼成的信封......孩子們的創(chuàng)造力是驚人的，最后的評比也是難分勝負(fù)，于是所有的孩子們都拿到了獎勵，一節(jié)課程讓孩子們的能力得到了充分的展現(xiàn)。
“兒童的智慧在他的手指尖上。”手工課程不僅培養(yǎng)了孩子們動手動腦的能力，提高了孩子們的創(chuàng)新意識和審美情趣，更是釋放了孩子們的童心天性，讓孩子們的想象力得以迸發(fā)。同時也非常有助于拉近學(xué)生們和老師們的關(guān)系，老師們在孩子們動手時會一點(diǎn)一滴地指導(dǎo)，這更利于開拓學(xué)生們的眼界，拓展學(xué)生們的知識面，讓山里的孩子走出束縛，勇敢地表達(dá)他們的想法，傳遞希望與愛!（撰稿人：河南工業(yè)大學(xué)“金種子”社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)）
