我走向一群正在操場(chǎng)打手語(yǔ)聊天的孩子，心里有些忐忑，不知該如何開(kāi)啟與他們的交流。我嘗試用剛學(xué)的簡(jiǎn)單手語(yǔ)向他們問(wèn)好：“你好，很高興見(jiàn)到你們。”他們的眼睛瞬間亮了起來(lái)，其中一個(gè)小男孩熱情地回應(yīng)，手語(yǔ)打得飛快，我只能尷尬地?fù)u頭表示不太懂。他似乎意識(shí)到了我的窘迫，放慢了速度，重新打手語(yǔ)。漸漸地，我明白了他在介紹他的朋友們，以及他們正在討論的游戲。
隨后，我和一個(gè)叫小萱的聾啞女孩一起走進(jìn)了繪畫教室。我拿起畫筆，在紙上畫了一片藍(lán)天和綠草，然后指了指她，又指了指畫，示意她可以在上面創(chuàng)作。小萱會(huì)心一笑，接過(guò)畫筆，專注地在紙上畫了一個(gè)可愛(ài)的小女孩在跳舞。畫完后，她拉著我的手，用手指在我掌心輕輕寫下“這是我”。我心中泛起一陣感動(dòng)，也在她掌心寫道：“你跳得一定很美。”
休息時(shí)間，我跟著小萱來(lái)到他們的宿舍。她興奮地拿出她的手工品給我看，那些用彩紙折成的小動(dòng)物栩栩如生。她耐心地教我折紙鶴，纖細(xì)的手指靈動(dòng)地翻轉(zhuǎn)著紙張。我努力模仿，卻總是失敗，她在一旁捂嘴偷笑，然后握住我的手，一步一步地教我。當(dāng)一只歪歪扭扭的紙鶴終于成型，我們相視而笑，那一刻，我感受到她內(nèi)心的喜悅與滿足。
分別的時(shí)刻還是來(lái)臨了，小萱緊緊拉著我的手，眼里滿是不舍，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。我輕輕為她拭去淚水，打手語(yǔ)告訴她：“我會(huì)再來(lái)。”她用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，目送我遠(yuǎn)去。
與聾啞兒童的交流，雖沒(méi)有聲音的傳遞，卻有著心靈的交融。他們用堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀面對(duì)無(wú)聲的世界，用純真和熱情擁抱每一份善意。在他們的世界里，每一個(gè)眼神、每一次手語(yǔ)的揮動(dòng)、每一回掌心的觸碰，都是最真摯的表達(dá)。讓我們用心去傾聽(tīng)他們無(wú)聲的話語(yǔ)，用愛(ài)去陪伴他們走過(guò)成長(zhǎng)的每一步，在他們寂靜的心靈花園里，種下溫暖與希望的種子。
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