當(dāng)我看到這個話題時，我覺得這個詞已經(jīng)有很多次了。但你相信嗎?我相信我不相信。因為我不是。我同意這篇文章，“每個人都是天才”這句話更多的是一個口號，它喚起我們對人們的尊重和關(guān)注。這對教育尤其重要。相信這一點可以表示對他人的尊重。特別是對我來說，老師，相信這句話，相信所有的孩子都是天才。沒有歧視，沒有痛苦。
我以前讀過三篇毛澤東的文章，但從未真正了解三根頭發(fā)。這篇文章只知道三毛受到了老師的歧視和羞辱。這就是在這三根頭發(fā)里發(fā)生的事。如果是現(xiàn)在，老師敢侮辱學(xué)生嗎?即使這是一種侮辱，家長和社交媒體會讓這位老師走嗎?當(dāng)然，我們應(yīng)該向這位老師吐口水。他不配當(dāng)老師。他不尊重他的學(xué)生。反過來，我們也反思自己，也許沒有老師的過度。但我們對待學(xué)生的態(tài)度是平等的，我們都可以把他們當(dāng)作天才。我想這很難做到。至少我沒有。
閱讀這篇文章，更多的是考慮將來要做什么。教師的態(tài)度在學(xué)生的教學(xué)中起著很大的作用。我很幸運(yùn)，在我們班上是個窮學(xué)生，我從來都不恨她，但有時我喜歡和她聊天。我發(fā)現(xiàn)她是個情商高的孩子。下課后，她會走到我面前，幫我打開走廊的門簾，這樣我就可以把水杯拿到辦公室去了。也許這就是愛的力量。我喜歡她，時間很長，她會喜歡我。我?guī)缀鯖]有大聲對她說話。雖然她的成績不理想，但我還是找到了她
我將認(rèn)真完成作業(yè)。有一次，她告訴我:“老師，我想當(dāng)班長。”我很高興地說，至少孩子有信心，她不會有一個成功的一天。
我想我應(yīng)該對未來的學(xué)生有更多的愛。讓我們相信“每個人都是天才”!即使我們不相信自己，我們也應(yīng)該相信我們的學(xué)生。我們對學(xué)生的信仰使他們相信自己。
吳燕娜
2012年10月14日
「標(biāo)簽: 一問一世界讀后感」
