隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的無聲自習(xí)室已不能滿足所有學(xué)生的需求,特別是對(duì)于那些需要討論、合作、使用多媒體資源的學(xué)習(xí)者。有聲自習(xí)室作為一種新型的學(xué)習(xí)空間,能夠提供更加靈活和多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)知識(shí)的交流與合作。因此,大連理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院“聲聲相伴,自習(xí)新享”秋季自主實(shí)踐團(tuán)將目光投向了這一領(lǐng)域,希望通過調(diào)查研究,為校園學(xué)習(xí)環(huán)境的改善提供切實(shí)可行的方案。

循音探需,擘畫新程

在當(dāng)今校園生活中,隨著學(xué)習(xí)方式的多樣化和學(xué)習(xí)需求的復(fù)雜化,學(xué)生們需要不同類型的學(xué)習(xí)環(huán)境來滿足他們的需求,大連理工大學(xué)的學(xué)生們共同面臨一個(gè)普遍的難題:尋找一個(gè)適合進(jìn)行有聲學(xué)習(xí)的理想地點(diǎn)。為了解決這一問題,實(shí)踐團(tuán)于2024年11月啟動(dòng)了一項(xiàng)特別的實(shí)踐活動(dòng),旨在通過實(shí)地考察和調(diào)研,深入了解師生對(duì)有聲自習(xí)室的看法和建議,為學(xué)校提供合理化建議,改善學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍與校園文化的發(fā)展。

在11月初,實(shí)踐團(tuán)隊(duì)通過線上會(huì)議共同商討并敲定了實(shí)踐活動(dòng)的核心議題——探索并推動(dòng)校園內(nèi)增設(shè)有聲自習(xí)室的可能性,并且對(duì)各自的職責(zé)和任務(wù)進(jìn)行了明確的分配。

                      圖為實(shí)踐團(tuán)成員進(jìn)行線上會(huì)議

為深入了解學(xué)校師生對(duì)于有聲自習(xí)室的實(shí)際需求和期望,該團(tuán)隊(duì)計(jì)劃綜合運(yùn)用電子問卷和現(xiàn)場(chǎng)考察這兩種互補(bǔ)的調(diào)研手段,旨在收集到全面而細(xì)致的信息,進(jìn)而制定出既具針對(duì)性又切實(shí)可行的建議方案。從而致力于解決學(xué)生的實(shí)際問題,提升校園設(shè)施,以滿足日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求,并最終推動(dòng)校園環(huán)境的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展。

聆音析韻,察訪探微

為確保調(diào)研的精確性、代表性和廣泛性,實(shí)踐團(tuán)在線上和線下雙管齊下。一方面,團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷,通過社交媒體平臺(tái),如朋友圈、微信群聊等渠道,廣泛傳播,以收集全校師生對(duì)有聲自習(xí)室的意見和看法。這份問卷精心構(gòu)建,包括但不限于對(duì)有聲自習(xí)室的需求程度、期望具備的功能特性、預(yù)期的使用頻率等,力求獲得一個(gè)全面而深入的視角,以便更好地理解校園內(nèi)對(duì)于有聲自習(xí)室的實(shí)際需求。

另一方面,團(tuán)隊(duì)成員親自走訪校園,對(duì)學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行實(shí)地考察,如圖書館、綜一走廊等,并在令希圖書館的研修間里隨機(jī)與幾位同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的訪談。這些直接的交流讓團(tuán)隊(duì)成員了解到了同學(xué)們對(duì)提升隔音效果、增設(shè)多媒體設(shè)備以及均勻分配有聲自習(xí)資源的需求。這些寶貴的第一手資料為后續(xù)的分析和建議提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

圖為團(tuán)隊(duì)成員在研修間采訪本校學(xué)生

匯聲聚智,創(chuàng)意鋪陳

實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的成員們與輔導(dǎo)員李雪輝老師進(jìn)行了深入的對(duì)話和交流。在這次交流中,李老師強(qiáng)調(diào)了建立有聲自習(xí)空間的多重益處,她認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能夠迎合學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)方式,還能助力他們?cè)谥�識(shí)、技能和個(gè)人發(fā)展等多個(gè)層面實(shí)現(xiàn)均衡成長(zhǎng)。李老師對(duì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的調(diào)研工作表示了極大的認(rèn)可和重視,并積極地提供了建設(shè)性的建議和指導(dǎo),旨在幫助團(tuán)隊(duì)更有效地進(jìn)行調(diào)研,并確保調(diào)研結(jié)果能夠真實(shí)反映學(xué)生的需求和期望。

實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的成員們也與團(tuán)委書記李佳澤老師進(jìn)行了深入的探討,共同思考如何更有效地規(guī)劃和構(gòu)建有聲自習(xí)空間。在這次富有成效的討論中,李佳澤老師從校園文化發(fā)展的角度出發(fā),強(qiáng)調(diào)了有聲自習(xí)空間的創(chuàng)建對(duì)于校園文化的充實(shí)和學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化具有重要意義。他提出,這樣的空間能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更加多元化和包容性的學(xué)習(xí)平臺(tái),從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情。

試音核效,匯評(píng)呈報(bào)

在完成線上問卷調(diào)查和線下實(shí)地調(diào)研后,實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的成員們匯集并梳理了大量有價(jià)值的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)涵蓋了師生對(duì)于有聲自習(xí)室的意見和建議,以及他們對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)空間的使用頻率和滿意程度的反饋。團(tuán)隊(duì)成員對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了細(xì)致的整理和深入的分析,以確保他們提出的建議能夠切實(shí)反映師生的實(shí)際需求,并且具備實(shí)際執(zhí)行的可能性。目前,實(shí)踐團(tuán)隊(duì)正忙于編制一份詳盡的報(bào)告,該報(bào)告旨在提出關(guān)于有聲自習(xí)空間的優(yōu)化和改進(jìn)建議,并計(jì)劃將這份報(bào)告呈遞給學(xué)校的相關(guān)決策部門。在這份報(bào)告中,團(tuán)隊(duì)將深入討論有聲自習(xí)室的設(shè)計(jì)構(gòu)想、功能布局,以及如何在利用現(xiàn)有校園資源的前提下,對(duì)空間進(jìn)行有效的改造和升級(jí)。

結(jié)音復(fù)盤,藍(lán)圖展望

實(shí)踐團(tuán)隊(duì)滿懷熱忱,期望通過他們的調(diào)研成果和提出的建議,能夠顯著提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)體驗(yàn),并為校園文化和學(xué)術(shù)氛圍的繁榮做出貢獻(xiàn)。他們相信,通過改善學(xué)習(xí)環(huán)境,不僅能夠提供一個(gè)更加多元化的學(xué)習(xí)空間、滿足學(xué)生對(duì)高質(zhì)量學(xué)習(xí)空間的需求,還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)知識(shí)的交流與合作,形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和校園文化氛圍,進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量和文化建設(shè)向前發(fā)展。

圖為團(tuán)隊(duì)成員與指導(dǎo)教師李佳澤老師的合影

大連理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院“聲聲相伴,自習(xí)新享”秋季自主實(shí)踐團(tuán)的實(shí)踐活動(dòng),不僅是對(duì)校園學(xué)習(xí)環(huán)境的一次探索和改善,更是對(duì)校園文化建設(shè)的一次積極貢獻(xiàn)。通過這次實(shí)踐活動(dòng),實(shí)踐團(tuán)希望能夠激發(fā)更多師生對(duì)校園環(huán)境改善的關(guān)注和參與,共同為創(chuàng)造一個(gè)更加美好的學(xué)習(xí)環(huán)境而努力。