鑄牢中華民族共同體意識是新思想的重要內(nèi)容,是新時(shí)代開展民族工作的重要遵循和工作指南。高校是鑄牢中華民族共同體意識的重要陣地,青年大學(xué)生是鑄牢中華民族共同體意識的重要群體。新時(shí)代背景下,以鑄牢中華民族共同體意識為主線做好高校少數(shù)民族學(xué)生管理服務(wù)工作是答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”時(shí)代之問的重要前提,也是貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。高校須主動(dòng)肩負(fù)使命和責(zé)任,把鑄牢中華民族共同體意識貫穿到教育教學(xué)的全過程,全面做好少數(shù)民族學(xué)生管理服務(wù)工作,開創(chuàng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步新局面,培養(yǎng)政治堅(jiān)定、素質(zhì)過硬、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

要全面把穩(wěn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的“方向盤”,強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì),建立健全黨建引領(lǐng)機(jī)制。少數(shù)民族學(xué)生管理服務(wù)工作是鑄牢中華民族共同體意識教育的重要內(nèi)容,高校要緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識這個(gè)主線,成立鑄牢教育領(lǐng)導(dǎo)小組和工作專班,積極構(gòu)建黨建引領(lǐng)、多方聯(lián)動(dòng)、協(xié)同發(fā)力的育人工作機(jī)制,將包括少數(shù)民族學(xué)生管理服務(wù)工作在內(nèi)的鑄牢教育提上重要議事日程,切實(shí)提高學(xué)校教職工在鑄牢教育中的政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力。一是要堅(jiān)持黨委書記、校長帶頭講授鑄牢中華民族共同體意識黨課,引導(dǎo)廣大師生積極主動(dòng)成為新時(shí)代民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的踐行者、促進(jìn)者、守護(hù)者。二是要將鑄牢中華民族共同體意識學(xué)習(xí)常態(tài)化納入學(xué)校黨委會(huì)、理論學(xué)習(xí)中心組以及各學(xué)院黨組織、基層黨支部“三會(huì)一課”學(xué)習(xí)主要內(nèi)容,形成“領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)學(xué),專家學(xué)者講學(xué),全校師生主動(dòng)學(xué)”的學(xué)習(xí)熱潮。三是要將少數(shù)民族學(xué)生管理服務(wù)工作貫徹落實(shí)到基層黨組織建設(shè)與日常教育實(shí)踐活動(dòng)中,更好地發(fā)揮基層黨組織直接聯(lián)系廣大師生的作用。深入挖掘各民族學(xué)生交往交流交融的好故事,在共建共享中教育引導(dǎo)各族學(xué)生不斷鑄牢中華民族共同體意識,形成強(qiáng)大合力。推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作向縱深發(fā)展,建立鑄牢中華民族共同體意識示范校指標(biāo)體系,以爭創(chuàng)示范校為目標(biāo)引領(lǐng)促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識工作走深走實(shí)。

要全面夯實(shí)教育教學(xué)“主渠道”,打造鑄牢思政教育大課堂。做好少數(shù)民族學(xué)生管理服務(wù)工作,要發(fā)揮課堂大平臺(tái)的作用,將鑄牢中華民族共同體意識融入思政課教育教學(xué),充分發(fā)揮思想引領(lǐng)和凝心鑄魂的作用,畫好各民族一家親的最大同心圓。一是要推進(jìn)教學(xué)改革,夯實(shí)課堂陣地。把鑄牢教育作為“為黨育人、為國育才”的重要抓手,作為立德樹人的重要組成部分,引導(dǎo)各民族學(xué)生樹立正確價(jià)值觀,為中華民族偉大復(fù)興擔(dān)當(dāng)重任。推進(jìn)教育教學(xué)改革,要在思想政治課程教學(xué)體系里融入鑄牢教育,提高各民族學(xué)生的知識素養(yǎng),厚植家國情懷,增強(qiáng)鑄牢教育實(shí)效。聚焦學(xué)科優(yōu)化調(diào)整,用好《中華民族共同體概論》教材,將其從一門課程變成一套課程體系,形成中華民族共同體優(yōu)勢學(xué)科群;加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科集體備課,引領(lǐng)大高校思政課一體化建設(shè),打造一批優(yōu)質(zhì)課、精品課、示范課;進(jìn)一步拓寬課程實(shí)踐場域,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的有效銜接、有機(jī)融合。立足時(shí)代,從歷史進(jìn)程和時(shí)代大勢中梳理提煉蘊(yùn)含民族精神和時(shí)代主旋律的教學(xué)素材,將各族人民正在書寫的時(shí)代故事、正在進(jìn)行的偉大變革、取得的歷史性成就,作為鑄牢教育的寶貴資源,講好中華民族反對侵略、團(tuán)結(jié)抗?fàn)幍母锩�故�?守望相助、團(tuán)結(jié)進(jìn)步的建設(shè)故事,凝心聚力、團(tuán)結(jié)奮斗的發(fā)展故事,不斷拓展“大思政課”的價(jià)值內(nèi)涵。二是要聚焦教師層面,提升素質(zhì)養(yǎng)成。教人者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。教師是開展鑄牢教育的主體力量,要不斷提升政策理解、知識掌握、自主教育學(xué)習(xí)的自覺性和教學(xué)能力等。在系統(tǒng)推進(jìn)鑄牢教育的過程中,必須高度重視和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。把政治素養(yǎng)作為教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn),提高教師政治站位,增強(qiáng)做好鑄牢教育的自覺性和堅(jiān)定性;打造教師發(fā)展平臺(tái),常態(tài)化開展教育培訓(xùn),不斷提升教師能力素質(zhì);完善現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量評估、師德師風(fēng)考核等評價(jià)體系,對高校教師開展鑄牢教育的教學(xué)綜合素養(yǎng)、育人綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià),及時(shí)反饋評估結(jié)果,強(qiáng)化評估結(jié)果運(yùn)用,提升教育成效和質(zhì)量。

要準(zhǔn)確貫徹精準(zhǔn)思維“新路徑”,搭建精準(zhǔn)管理服務(wù)平臺(tái)。做好少數(shù)民族學(xué)生工作,要善于掌握其鮮明特點(diǎn),深刻把握其發(fā)展動(dòng)力,以階梯式需求滿足規(guī)律為工作開展重要抓手和有效支點(diǎn),緊緊圍繞滿足少數(shù)民族學(xué)生生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求來全力搭建高等院校少數(shù)民族學(xué)生管理服務(wù)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。一是要搭建服務(wù)供需信息溝通平臺(tái)。高校要秉承以生為本,尊重少數(shù)民族學(xué)生主體地位,暢通與少數(shù)民族學(xué)生的上下溝通渠道,建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)戰(zhàn)部們負(fù)責(zé),各相關(guān)單位協(xié)同的信息溝通機(jī)制。通過開展走訪交流活動(dòng),建設(shè)少數(shù)民族專用信件箱,利用線上平臺(tái)多渠道收集少數(shù)民族學(xué)生對學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境、飲食、住宿環(huán)境等多方面的建議,并及時(shí)給予反饋。二是要搭建一體化就業(yè)協(xié)調(diào)平臺(tái)。高校要立足學(xué)生就業(yè)需求,聯(lián)合多地就業(yè)部門舉辦畢業(yè)生專場招聘會(huì),與民族地區(qū)專業(yè)對口單位建立聯(lián)系,為少數(shù)民族學(xué)生拓寬實(shí)習(xí)就業(yè)基地。三是要搭建精準(zhǔn)幫助全覆蓋平臺(tái)。高校要通過開展精準(zhǔn)幫扶全覆蓋”活動(dòng),為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生制定個(gè)性化幫扶措施,組織“1+1+1”活動(dòng),推動(dòng)黨員干部、學(xué)生黨員和少數(shù)民族學(xué)生組成互助小組,全方位幫助少數(shù)民族學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績;堅(jiān)持每年組織開展向家庭困難的各族學(xué)生送溫暖活動(dòng)及少數(shù)民族學(xué)生幫困助學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)各族學(xué)生克服困難,立志向?qū)W,樹立信心。

要強(qiáng)化文化育人作用“大平臺(tái)”,構(gòu)建多元和諧的校園文化場域。校園文化是學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化的積淀,潛移默化、潤物無聲,為促進(jìn)各民族師生和諧互動(dòng),團(tuán)結(jié)友愛相處,鑄牢中華民族共同體意識提供了重要場域。一是要建設(shè)一批體現(xiàn)中華民族共同體意識的校園文化景觀。擇優(yōu)設(shè)立一批“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范校”,支持打造一批突出中華文化特征、中華民族精神、中國國家形象的建筑、景觀、展陳、雕塑和博物館。讓校園的建筑、場館、樹木“會(huì)說話”,讓書本、文物“活起來”,把中華文化基因的內(nèi)核景觀化,賦予校園一景一物以教育意蘊(yùn),發(fā)揮環(huán)境育人的重要作用。二是要舉辦系列鑄牢中華民族共同體意識的主題校園文化活動(dòng)。各級各類學(xué)校開展一批弘揚(yáng)中華文化、傳承中華民族精神、宣傳中國特色社會(huì)主義民族理論政策的專題活動(dòng),組織學(xué)生參加一次民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步主題活動(dòng)、唱一首民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步歌曲、講一個(gè)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步小故事等活動(dòng),創(chuàng)新全景式、沉浸式的育人場景。三是要利用好信息技術(shù)手段開發(fā)鑄牢中華民族共同體意識的校園文化“云平臺(tái)”。運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)賦能線上線下融合教學(xué),打破時(shí)空、虛實(shí)界限,開發(fā)一批鑄牢中華民族共同體意識教育網(wǎng)上場館和虛擬仿真教學(xué)資源,制作“鑄牢中華民族共同體意識”主題推文、微視頻等新媒體作品,為學(xué)生提供更具交互感、現(xiàn)場感、代入感的學(xué)習(xí)場景,引導(dǎo)學(xué)生突破信息繭房,讓“三個(gè)離不開”“四個(gè)與共”和“五個(gè)認(rèn)同”思想扎根心中。