我總喜歡把人與人的相遇歸結為緣。有緣千里來相會，無緣對面不相逢。正值2009年春暖花開時節(jié)，你到你的母校實習了，而我是去年秋天才剛剛調到這里來的。這應該是我們有緣，緣起了吧。
其實你剛來報到時對我是視而不見呢，有點冷冰冰的，讓人心寒�，F(xiàn)在想來應該理解為文靜吧，再說你也不可能遇到一個陌生人就開口說話。其實你的名字與這個季節(jié)一樣，給人一種暖暖的陽光般的感覺。經(jīng)介紹，才知道你與我的首屆學生同屆，而首屆學生給我留下了深刻印象，于是難免多問問幾句。頓然驚覺時光飛逝，當年2000年初出道的那屆學子大三即將畢業(yè)。好多位女生早已為人妻，為人母，不時聽到她們結婚的消息。作為她們的初一級語文老師的我，不知已多少年聽到他們在喊著要找個師母啦，但直到現(xiàn)在仍是子然一身。
與你的相識，更因一節(jié)語文課。原本到校實習八年英語和班主任的你到指導老師（我的室友）請教上主題班會事宜，與我素不相識的你無意間聽到我任教九年語文，就對我說一向很喜歡語文，想聽聽我的語文課。適逢九年語文課正以摧枯拉朽之勢，風卷殘云般推向最后的內容，僅剩李煜的詞《虞美人》和辛棄疾的一首詞《破陣子》。原以為你只是隨便說說而已，但后來看到你眼神中寫滿的誠懇，我不忍心拒絕，更沒有任何理由可以拒絕。畢竟人家想聽你的課是出乎一種學習的心態(tài)，期待著你的課能讓他們有許多可以學習的地方。作為任教語文已將近十年的我，應該能夠隨時隨地的接受別人的聽課要求吧。自去年上涂中十月開課至今已三個多月，再次開課可以檢閱我一學期來的教學狀況。再說我的心態(tài)還不老吧，換個角度看，能欣然接受別人的聽課，對自己才有促進。于是爽快應下。
二、
為赴這節(jié)《虞美人》的公開課，我作了精心的準備。畢竟在九年級下學期開課已是罕見，我應該珍惜并把握好這樣的機會。我要與學生一起獻上一節(jié)高水平的課。上網(wǎng)查找相關資料，看看別人的教案，下載了《虞美人》歌曲，搜腸刮肚聯(lián)系起過往相關詩句，準備好自己的心得與學生作互動交流，寫好教案……一切準備就緒，只等學生來參與了。
開課那天適逢陰天，但我的那節(jié)語文課卻處處充滿陽光，蕩漾著歡聲笑語。我的語速一開始有點快，但不再像去年的公開課一樣“一快到底”了，我趕緊有意識的放慢了語速。接下來漸入佳境，我與學生一起跨越了時空隧道，走入了南唐李后主被囚禁的一方小小牢獄中，與從一國之君淪為階下囚的他展開對話。在聆聽歌曲《虞美人》中，絲絲離愁別緒隨同紛飛的音符飄蕩在教室的上空。在班長俊東飽含悲傷情緒的朗讀中，我們與李煜回到了不堪回首的故國中，回到他曾經(jīng)多少次駐足停留的雕欄玉砌中，充分感受到了李煜的“以血書者”的沉痛，為全文的賞析奠定了感情基調。人之將死，其言也善。品讀著李煜的絕命詞，我們悲傷著李煜的悲傷，痛苦著他的痛苦。我們?yōu)樗那Ч琶?mdash;—問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流而深深折服。我們的思緒拓展開來，仿佛自己也成了李煜，想象他當年是如何讓這些詞句脫口而出的。宋太祖對李煜的傷懷故國勃然大怒，賜一杯毒酒就讓一代奇才李煜頃刻間魂歸西天，卻永遠無法扼殺《虞美人》的感人魅力，歷經(jīng)千百年的時光沉淀，今天重讀此詞，依然感動不已。我與學生進行了拓展練習，學學李煜，用比喻句來寫愁，他們倒是寫了幾個不錯的句子。
記得當年讀到張曉風的《不朽的失眠》一文最后說到：“感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情就沒有人來為我們一語道破。
1200年過去了，那張長長的榜單上（就是張繼擠不進的那張金榜）曾經(jīng)出現(xiàn)過的狀元是誰？哈！管他是誰，真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個失意的人，以及他那場不朽的失眠。”
在最后我也想用類似的句子來點評李煜：作為一個“好聲色，不恤政事”的國君，李煜是失敗的；但正是亡國成就了他千古詞壇的“南面王”（清沈雄《古今詞話》語）地位。正所謂“國家不幸詩家幸，話到滄桑語始工”。《虞美人》就是千古傳誦不衰的著名詩篇�？赡苋藗冊缫淹浟藲v史上的這位皇帝，但文學史上卻永遠記住了這位亡國之君，記住了他的千古不朽的詞作《虞美人》，記住了以水喻愁的名句……
一課終了，你并沒有作什么評課。但從學生的反應以及你聽課時的眼神中流露出的贊賞，我可以肯定你對我的課以及我的學生表現(xiàn)是滿意的。
三、
接下來我們的接觸從現(xiàn)實盡入了虛擬的網(wǎng)絡空間。好事多磨吧，費了好一番周折才把你加為QQ好友。打開你的QQ，看到你的昵稱——水中月。在印象里，水中月是飄忽的，朦朧的，可望而不可即的，可遠觀而不可近前吧。突然感覺到你應該是一個很感性的人吧，對生活充滿想象，有著美好的愿望，有時會不會太理想化了呢。打開你的QQ空間扉頁，空間名稱與你的名字一樣暖和——春暖花開�？臻g版頭一行秀美的文字映入眼簾——“在陽光暖暖的午后，品一杯香茗，書寫一份等候，水漾的年華流動著淡淡的牽掛……”同樣與你的名字一樣給人一種陽光般的暖暖的感覺，頃刻間就有一股莫名的顫動與暖流涌遍周身。如你所寫的生活，真有點文人墨客之雅興，一種獨享的愜意，一份心曠神怡的情調，這是終日追名逐利的凡夫俗子者所不屑一顧的，但卻是許多歷經(jīng)生活的風風雨雨之后渴望想回歸的一種生活狀態(tài)。倘若生活中能多一份恬淡，多一種閑適，一點來自心靈深處的寧靜，多給自己一片自留地徜徉其間，那該能活得多么瀟灑與自在�。�
迫不及待的打開你空間上的文章，一篇又一篇寫滿心情點點滴滴的文字撲面而來，帶著主人對現(xiàn)實的領悟與洞察，對生活的真知灼見，對于分手的離愁別緒，對于現(xiàn)實敏感的筆觸，一一流露于字里行間。作為貿然登門之不速訪客，在全程瀏覽完文章后，禁不住心中的激動，找了幾篇文章作點評。如對《實習進行時》的點評——“暖妹，看來很有心水呢，可以成為實習手記吧，這時學生都把你們當哥們。你們也一樣把他們當朋友，亦師亦友。關系挺好的。”對《尋找回憶》的點評——“深深的懷舊情結，濃濃的校園情懷。絲絲離愁別緒，涌動于字里行間，拜讀啦。”
很快就收到你的回復。還有你對我的文章的評論，如對《故地重游—上安仁小記》的留言——“看你的這篇文章，竟然有點心酸。呵呵~~~真會煽情！你的下一站會更精彩！�。�”。每每在學校相遇你還會對我的文章作一些當面的評點。幾次上體育課，還看到你特地出來與學生打打球，拉近了與學生的距離。一次我安排你跟學生進行投籃罰球比賽，輸者要跑步。原以為你會敗在學生手下，沒想到你是不鳴則已，一鳴驚人，五個球投中了三個。而幾位學生竟然投了個“白板”，真是干脆利落的拿下學生。那個不大聽我的話，在體育課跑步總是“偷工減料”、拖拖拉拉的學生二話不說拔腿就跑，乖乖的跑了三圈。愿賭服輸，本是人之常情。但看到他跑步你竟有點于心不忍啦，叫他不用跑。實習生真是好心腸，對比你們起來，我們這些與學生“革命”多年的老教師，有時真是心狠手辣，毫不仁慈。一點也不讓步于學生，真有點斤斤計較呢。
四、
時間過得很快，你一個多月的實習生涯就要結束了，作為你母校的教師，我們熱誠的舉起雙手雙腳歡迎你在畢業(yè)后回到母校來，為家鄉(xiāng)的教育添磚加瓦。作為你的網(wǎng)友，你的文友，我誠懇的渴望你能對我的習作多多指正，互相交流，互相進步。因為本人孤陋寡聞，才疏學淺，沒讀過一天全日制的大學，甚至連完整的高中都沒讀過。所謂的自考中文本科也無非徒得虛名罷了。希望你永不停步，握緊手中的筆，把所思所想所感所觸付諸筆端。期待著你一篇篇美文佳作的出爐，相信我會一直是你忠實的讀者。期望你在將來的教壇上，繼續(xù)以謙虛的心態(tài)向前輩學習，追求進步。
相信，暖暖的陽光會一直伴隨著你走著的路。而你的生活會一直如你的空間版頭文字一樣溫馨、浪漫、詩意……
謹以此文作為一份特殊的實習禮物獻給你——水中月！禮輕情意重，請笑納。
