整個段落語義顯得比較松散，沒有一個比較明確的主題句，需要考生進(jìn)行總結(jié)，這種是比較難的。從去年的考題情況來看，都出現(xiàn)了指定的四個段落中， 通常有三個段落，甚至是四個段落，都沒有明確的主題句可找的情況。這種情況也是有捷徑可走的，比如說一個段落雖然沒有明確的主題句，但是有可能會有明確的 主題詞，所謂主題詞就是在一個段落中反復(fù)出現(xiàn)的那種詞語。通過反出現(xiàn)形成詞語中的呼應(yīng)，形成語義差，這種詞語呼應(yīng)也就是在段落中反復(fù)出現(xiàn)的這個詞匯，至少 出現(xiàn)在兩次三次以上的，這種詞匯，尤其在看起來貫穿了整個段落出現(xiàn)的詞匯，可能就是文章的主題詞了，當(dāng)然包含了這個主題詞的句子很可能就是文章的主題句 了。
整個段落語義顯得比較松散，沒有一個比較明確的主題句，需要考生進(jìn)行總結(jié)，這種是比較難的。從去年的考題情況來看，都出現(xiàn)了指定的四個段落中， 通常有三個段落，甚至是四個段落，都沒有明確的主題句可找的情況。這種情況也是有捷徑可走的，比如說一個段落雖然沒有明確的主題句，但是有可能會有明確的 主題詞，所謂主題詞就是在一個段落中反復(fù)出現(xiàn)的那種詞語。通過反出現(xiàn)形成詞語中的呼應(yīng)，形成語義差，這種詞語呼應(yīng)也就是在段落中反復(fù)出現(xiàn)的這個詞匯，至少 出現(xiàn)在兩次三次以上的，這種詞匯，尤其在看起來貫穿了整個段落出現(xiàn)的詞匯，可能就是文章的主題詞了，當(dāng)然包含了這個主題詞的句子很可能就是文章的主題句 了。
