回首五天以來的調(diào)研活動(dòng)，我們既有感動(dòng)也有收獲，我們看到了民族地區(qū)教育對(duì)口援疆是促進(jìn)區(qū)域教育水平協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平的重要舉措。在實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)的后扶貧時(shí)代，民族地區(qū)的教育對(duì)口援疆工作依然任重道遠(yuǎn)。因此調(diào)研板塊從社會(huì)行動(dòng)理論視角切入，從行動(dòng)者、目標(biāo)、情境、規(guī)范四個(gè)要素重新審視和反思教育對(duì)口援疆的行動(dòng)邏輯。并以新疆喀什深塔中學(xué)為例，通過線上訪談厘清教育對(duì)口援疆在當(dāng)?shù)貙W(xué)校實(shí)際運(yùn)用中的現(xiàn)實(shí)困境，學(xué)校在接受幫扶后依然面臨著當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展層面的問題，同時(shí)在宏觀建設(shè)層面對(duì)口援疆機(jī)制本身也存在著弊端。以此對(duì)教育對(duì)口援疆事業(yè)的轉(zhuǎn)型路徑提出前瞻和建議。我們帶著一顆赤誠之心，希望本研究對(duì)于教育對(duì)口援疆實(shí)證研究的補(bǔ)充，可以引發(fā)更多不同的討論。
至此，馨星隊(duì)三下鄉(xiāng)活動(dòng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了階段性告捷，我們希望新疆的教育事業(yè)可以蒸蒸日上，也希望未來有一天可以為對(duì)口支援事業(yè)做出自己的一份貢獻(xiàn)！
