鄉(xiāng)村孩子以留守兒童居多，每天早晚不難觀察到孩子們大部分由爺爺奶奶接送。在他們的成長(zhǎng)過程中，缺少了父母所提供的全面家庭教育。與他們相處的時(shí)間讓我逐漸領(lǐng)悟到，教育的真正意義不僅在于傳授知識(shí)，更關(guān)鍵的是引導(dǎo)孩子們始終保持善良與真誠(chéng)。《大山里的小詩(shī)人》中提到生活在大山里的孩子們，他們的成長(zhǎng)中藏著比同齡人更多的敏感與懂事。初見時(shí)，他們雖然沉默寡言，但隨著朝夕相處，彼此的距離逐漸拉近。課間，一顆悄然塞進(jìn)我口袋的糖果和一封信讓我感到無比溫暖。我輕輕展開信紙，幾行簡(jiǎn)潔的文字流露出對(duì)老師的感激之情，盡管字跡尚顯稚嫩，卻飽含著強(qiáng)烈的情感與真摯的力量。
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“鄉(xiāng)村振興最終要靠人才，而人才的培養(yǎng)要靠教育。鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展，無疑是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要支點(diǎn)”。在整個(gè)支教過程中，我注重因材施教，為不同層次的孩子設(shè)計(jì)了多樣化的課程。除了教授數(shù)學(xué)知識(shí)外，我還增設(shè)了趣味課程，如急救知識(shí)科普、漂漆書簽制作和電影賞析等。課堂上，我?guī)ьI(lǐng)孩子探索多元知識(shí)，引導(dǎo)他們觀察、思考和尊重他人；課堂外，我和孩子們一起玩游戲，享受歡笑與團(tuán)隊(duì)合作的樂趣。在這樣的互動(dòng)中，孩子們變得更加自信，愿意表達(dá)自己的想法。通過開展多種形式的課堂活動(dòng)，不僅豐富了他們的暑期生活，拓寬了他們的視野，還讓留守兒童感受到來自親情之外的關(guān)愛。
鄉(xiāng)村的孩子們渴望被重視和接納。在那三尺講臺(tái)上，他們用充滿期待的目光注視著你，那雙眼睛閃爍著對(duì)未來的憧憬和對(duì)知識(shí)的渴望。透過他們的眼神，你能體會(huì)到他們對(duì)更美好生活的期盼和對(duì)未知世界的探索欲望。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是對(duì)心靈的陪伴和引導(dǎo)。在這個(gè)強(qiáng)調(diào)結(jié)果的社會(huì)中，鄉(xiāng)村的孩子們常常被忽視。盡管他們的資源有限，但他們的夢(mèng)想絲毫不遜色于城市的孩子們。他們渴望的，是一個(gè)能夠支持他們成長(zhǎng)、相信他們潛力的環(huán)境。
回想起過去的十幾天，他們有時(shí)可能會(huì)調(diào)皮搗蛋、不聽話或吵鬧，但正是這種未經(jīng)雕琢的單純與天真，使他們的笑容顯得格外真誠(chéng)而耀眼。每次與他們的目光交匯，我都能感受到那份源自內(nèi)心的溫暖與純粹，令我不禁動(dòng)容。二十天很短，短到我來不及改變?nèi)魏稳说拿\(yùn)，二十天也很長(zhǎng)，長(zhǎng)到讓我見證了無數(shù)細(xì)微而美好的瞬間。
支教生活猶如一杯清茶，雖然沒有耀眼的色彩和濃郁的香氣，卻散發(fā)著淡淡的清香，讓人感受到深刻的余韻。課間的嬉鬧聲仿佛是茶葉在水中輕輕搖曳，帶來陣陣歡笑，余音裊裊。孩子們的笑容如同陽(yáng)光灑在茶杯邊緣，為平淡的日子增添了一抹溫暖的光輝。每一堂課都是一場(chǎng)心靈的交流，無論是知識(shí)的傳遞，還是情感的碰撞，都讓我更加堅(jiān)定了支教的意義。
隨著時(shí)間的推移，這份溫暖與平淡如同清茶的余韻，漸漸沉淀在心底。它教會(huì)我以簡(jiǎn)單的生活為樂，珍惜每一份感動(dòng)。我期待著，這份清香會(huì)在未來的日子里繼續(xù)綻放，成為我與孩子們心靈深處最美好的回憶。
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